Учебная работа.Контрольная Психологическая готовность к материнству 20-30–летних женщин № 113065

Количество страниц учебной работы: 16,7

Содержание:
«Содержание

Экспериментальный план 3
Описание экспериментальной группы 3
Объект и предмет исследования 3
Экспериментальная гипотеза, контргипотеза 3
Зависимая и независимая переменные 4
Процедура проведения эксперимента 4
Полученные в ходе эксперимента результаты 5
Интерпретация полученных в ходе эксперимента результатов 9
Общие выводы 12
Список литературы 14
Приложение. Первичные данные обследованных групп женщин 15

Список литературы

1. Ившина, М.К. Изучение готовности к материнству в контексте жизненного пути / М.К. Ившина // Мат-лы науч.-практ. заочн. конф. «Интегративный подход к психологии человека и социальному взаимодействию людей» / Под ред. В.Н. Панферова, Е.Ю. Коржовой и др. – М.: Издательство НИИРРР, 2011. – 208 с.
2. Мещерякова, С.Ю. Психологическая готовность к материнству / С.Ю. Мещерякова // Вопросы психологии. – 2000. – №5. – С. 18-27.
3. Филиппова, Г.Г. Психология материнства / Г.Г. Филиппова. – М.: Издательство Института психотерапии, 2002.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113065. Контрольная Психологическая готовность к материнству 20-30–летних женщин

    Выдержка из похожей работы

    …ению. 2.1. Определение понятия «психологическая готовность к школьному
    обучению». 2.2. «Кризис семи лет», его значение. 2.3. Понятие мотивационная готовность. 2.4. Значение игровой деятельности для формирования готовности к
    школе. 2.5. Формирование предпосылок к учебной деятельности. 2.6. Понятие коммуникативной готовности к школьному обучению. 2.7. Особенности готовности к школьному обучению детей с
    задержкой психического развития. 2.8. Выводы по 1 главе, выдвижение гипотезы. 3. Экспериментальные методы исследований. 3.1. Цели и задачи исследования. Yandex.RTB R-A-98177-2

    (function(w, d, n, s, t) {
    w[n] = w[n] || [];
    w[n].push(function() {
    Ya.Context.AdvManager.render({
    blockId: «R-A-98177-2»,
    renderTo: «yandex_rtb_R-A-98177-2»,
    async: true
    });
    });
    t = d.getElementsByTagName(«script»)[0];
    s = d.createElement(«script»);
    s.type = «text/javascript»;
    s.src = «//an.yandex.ru/system/context.js»;
    s.async = true;
    t.parentNode.insertBefore(s, t);
    })(this, this.document, «yandexContextAsyncCallbacks»);
    3.3. Результаты исследований. 3.4. Выводы по 2 главе. 4. Заключение, рекомендации. 5. Литература. 6. Приложение. Введение. Актуальность проблемы: в течение последних лет в отечественной
    педагогике и психологии наблю…

     

    Читайте также: