Учебная работа.Диплом Взаимосвязь личностных факторов и типа межличностных отношений у менеджеров по продажам № 113008

Количество страниц учебной работы: 95,7

Содержание:
«Оглавление

Введение……………………………………………………………………………………………3
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы изучения факторов личности, типов межличностных отношений и их проявлений в трудовом коллективе
1.1. Понятие личностных факторов в психологических исследованиях…………………………………………………………………………………………….7
1.2. Типы межличностных отношений и их значение………………………..18
1.3. Влияние личностных факторов на межличностные отношения в рудовом коллективе…………………………………………………………………………………..23
Выводы по первой главе…………………………………………………………………..30
Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных факторов и типа межличностных отношений у менеджеров
2.1. Организация и этапы исследования, характеристика выборки…….32
2.2. Методы и методики исследования………………………………………………34
2.3. Результаты исследования личностных факторов и межличностных отношений у менеджеров по продажам……………………………………………………..43
2.4. Анализ взаимосвязи личностных факторов типа межличностных отношений у менеджеров по продажам……………………………………………………..58
Выводы по второй главе……………………………………………………………………66
Заключение………………………………………………………………………………………69
Список литературных источников…………………………………………………….71
Приложения…………………………………………………………………………………….75
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 113008. Диплом Взаимосвязь личностных факторов и типа межличностных отношений у менеджеров по продажам

Выдержка из похожей работы

…уктурный метод, выделил три блока
независимых переменных, воздействующих на труд учителя и имеющих социальный
характер: объективно-личностных характеристик личности;
социально-организационных факторов школы; субъективно-психологических черт
личности.
Предлагаемая
статья представляет краткий анализ и систематизацию независимых переменных
первого блока — объективно-личностных факторов, воздействующих на труд учителя
и во многом определяющих его качество и эффективность. В него были предположительно
отнесены профессиональное мастерство, способности учителя, педагогический опыт,
уровень образования, квалификация, общекультурный уровень, эрудиция,
профессиональная устойчивость, включенность в работу, ценностные ориентации,
качество жизни, социальное происхождение, пол, национальность.
Каждый
из названных факторов важен, необходим и обусловлен, является структурным
элементом относительно самостоятельной системы, формирующей свои устойчивые
внутренние взаимосвязи и взаимодействия, выдвигая на передние рубежи то один,
то другой или группу составляющих элементов. Так, к ведущим структурам системы
объективно-личностных факторов следует отнести профессиональное мастерство.
В
педагогике профессиональное мастерство учителя понимается как “высший уровень
педагогической деятельности… проявляющийся в том, что в отведенное время
педагог достигает оптимальных результат…