Тема: Значение психогенетических исследований (близнецовый метод)для организации процесса обучения и воспитания. Учебная работа № 325834

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 40
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Теоретические аспекты психогенетических исследований и их значение для процесса обучения и воспитания 4
1.1. Психогенетика как область науки 4
1.2. Понятие близнецового метода психогенетического исследования 14
2. Практическое изучение психогенетических исследований в процессе обучения и воспитания 22
2.1. Разновидности метода близнецов 22
2.2. Значение метода близнецов в процессе обучения и воспитания 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 39

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 325834. Тема: Значение психогенетических исследований (близнецовый метод)для организации процесса обучения и воспитания

    Выдержка из похожей работы

    Близнецовый метод психогенетического исследования

    …….психических свойств, возникшая на стыке
    психологии и генетики.

    Основными методами психогенетики
    являются: популяционный, генеалогический,
    метод приемных детей и метод близнецов.

    Метод близнецов является одним
    из наиболее информативных. Он основан
    на том, что монозиготные (однояйцевые)
    близнецы имеют идентичный генотип,
    дизиготные (двуяйцевые) — неидентичный.
    При этом члены близнецовых пар любого
    типа должны иметь сходную среду
    воспитания, тогда большее внутрипарное
    сходство монозиготных близнецов по
    сравнению с дизиготными может
    свидетельствовать о наличии наследственных
    влияний на изменчивость изучаемого
    признака. Существенное ограничение
    этого метода состоит в том, что сходство
    собственно психологических признаков
    монозиготных близнецов может иметь и
    негенетическое происхождение [3].

    БЛИЗНЕЦОВЫЙ МЕТОД ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКОГО
    ИССЛЕДОВАНИЯ

    Первая попытка
    использовать близнецов для решения
    проблемы «природа и воспитание»
    принадлежит, как уже говорилось, Ф.
    Гальтону, который интуитивно предугадал
    то, что стало научной истиной и серьезным
    методом исследования лишь спустя
    несколько десятилетий.

    Увлечение близнецами
    было довольно характерным явлением в
    науке конца XIX
    — начала XX
    в. Изучали их биологию, патологию,
    происхождение и т.д. Близнецовые работы
    находим мы и у многих известных психологов
    того времени; например, Э. Торндайк
    исследовал 15 пар близнецов и их
    одиночнорожденных братьев и сестер по
    ряду тестов, включавших арифметические,
    словарные и т.д.; корреляции сиблингов
    по этим тестам колебались в пределах
    0,3-0,4, а близнецов — 0,71-0,90. Результаты
    исследования привели Торндайка
    к выводу о
    выраженной роли наследственности в
    психических особенностях. Однако в
    данном случае сопоставлялась группа
    близнецов в целом с группой одиночнорожденных,
    т.е. близнецовый метод в его современном
    виде еще не оформился.

    Первой же, очевидно,
    психогенетической работой, выполненной
    по близкой к современной схеме метода,
    было исследование С. Мерримана. Он
    диагностировал интеллект тестом
    Стенфорд-Бине у близнецов 5—9 и 10—16 лет,
    выделив среди них два типа: «дупликатные»
    и «братские». Оказалось, что сходство
    однополых близнецов существенно выше
    (0,87), чем разнополых, а у последних оно
    такое же, как у сиблингов (около 0,50).
    Мерриман считал, что более высокое
    сходство однополых пар объясняется
    включением в эту группу «дупликатных»
    близнецов. Следовательно, было необходимо
    ра

     

    Читайте также: