Тема: Влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних. Учебная работа № 323818

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 49

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
2. Эмпирическое исследование влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних 3
2.1. Общая организация исследования 3
2.2. Количественный и качественный анализ результатов исследования 11
2.3. Исследование детско-родительских отношений 23
2.4. Исследование психологических характеристик подростков 28
2.5. Реализация и анализ коррекционной программы профилактики девиантного поведения 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 49Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323818. Тема: Влияние неблагополучной семьи на девиантное поведение несовершеннолетних

Выдержка из похожей работы

…

Решение проблем социального развития ребёнка в неблагополучной семье

……………………………………..……………………………………………..28
2.1.
Характеристика и решение проблем
социального развития ребёнка в
неблагополучной семье…………………………………………………………28

2.2Анализ
технологий социальной работы с
неблагополучными семьями..38

Выводы по
второму разделу………………………………………………….45

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………..47

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………..49

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность
исследования.

Процесс
социализации ребенка, его формирования
и развития, становления как личности
происходит во взаимодействии с окру­жающей
средой, которая оказывает на этот процесс
решающее влияние посредством самых
разных социальных факторов.

Изучением
процесса социализации личности на
разных этапах развития общества
занимались многие ученые. Среди них
К.Альбуханова-Славская, Б.Ананьев,
М.Демин, Н.Дубинина, И.Кон, Б. Парыгин,
Ж.Пиаже, А.Полис, С.Рубинштейн, Д.Фельдштейн,
З.Фрейд. Каждый из них в соответствии
со своей концепцией давал различные
определения по­нятия «социализация».
В психологическом словаре дается
следующее опреде­ление: «социализация
— это эволюционный процесс, с ориентацией
на итог овладения и воссоздания субъектом
социального опыта, который сам субъект
осуществляет в факторах коммуникации,
в индивидуальной деятельности»
[29,с.156].

Различают
макро- (от греч. такгоз — «большой»),
мезо-(тезоз — «средний») и микро-
(гткгоз — «малый») факторы со­циализации
личности. На социализацию человека
оказывают влияние мировые, планетарные
процессы — экологические, демографические,
экономические, социально-политические,
а также страна, общество, государство
в целом, которые рас­сматриваются как
макрофакторы
социализации.

К
мезофакторам
относятся
формирование этнических ус­тановок;
влияние региональных условий, в которых
живет и развивается ребенок; тип
поселения; средства массовой ком­муникации
и др.

К
микрофакторам
относят
семью, образовательные учрежде­ния,
группы сверстников и многое, многое
другое, что составля­ет ближайшее
пространство и социальное окружение,
в котором находится ребенок и в
непосредственный контакт с которым он
вступает. Эту ближайшую среду, в которой
происходит развитие ребенка, называют
социумом,
или
микросоциумом.
Семья
– тот институт, который обеспечивает
ребенка необходимым минимумом общения,
без которого он никогда не мог бы ст
…