Тема: Влияние адаптивной физической культуры на психоэмоциональный статус детей-инвалидов. Учебная работа № 325072

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 74


ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СТАТУС ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ 9
1.1. Особенности физического и психоэмоционального развития и адаптационно-компенсаторных возможностей детей с отклонениями в состоянии здоровья 9
1.2. Некоторые аспекты психической адаптации детей инвалидов с заболеванием опорно-двигательного аппарата 18
1.3. Методы адаптивной физической культуры и реабилитации детей инвалидов с заболеванием опорно-двигательного аппарата 24
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СТАТУС ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ 41
2.1.Организация и методы исследования 41
2.2.Анализ полученных результатов 45
ВЫВОДЫ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ 71
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 325072. Тема: Влияние адаптивной физической культуры на психоэмоциональный статус детей-инвалидов

    Выдержка из похожей работы

    Формирование мотивации к физкультурно-спортивной деятельности у школьников с нарушением интеллекта на занятиях адаптивным физическим воспитанием

    …….утраты ими трудоспособности.
    На 01.01.2005 года в России зарегистрировано
    более 580 тысяч детей-инвалидов. Анализ
    статистических данных показывает, что
    основную часть (не менее двух третей)
    детей-инвалидов составляют дети с
    расстройствами психики и нервной системы
    и дети с множественными нарушениями
    (по данным заседания Федерального
    собрания Российской Федерации на 2 июня
    2006 г.) [84]. На август 2009 г. по данным министра
    здравоохранения в России зарегистрировано
    545 тысяч детей-инвалидов (Маньшина Н.В.,
    2010). Как отмечают специалисты, у детей
    сданной патологией отсутствует борьба
    мотивов, наблюдается значительное
    нарушение сознательного контроля
    произвольной активности, что связывается
    с недостаточным развитием функций коры
    головного мозга. Мотивы учебных, трудовых
    и других действий умственно отсталого
    индивида заданы взрослыми людьми (Литош
    Н.Л., 2002; Шипицына Л.М. 2005; Исаев Д.Н., 2007).
    Целью воспитания и обучения детей с
    умственной отсталостью является
    приобретение ими знаний, умений и навыков
    такого уровня, который позволил бы им
    адаптироваться к социальным нормам и
    самостоятельной жизни. Однако, в
    исследованиях, посвящённых управлению
    процессом обучения детей с отклонениями
    в развитии, в том числе и с нарушением
    интеллекта, отсутствует рассмотрение
    аспекта развития мотивационной сферы
    детей данной категории (Лузик М.В., 2009).

    В настоящее время,
    тенденции изменения отношения к лицам,
    имеющим нарушения интеллектуального
    развития, отказ от концепции «инвалидизма»,
    доминировавшей в обществе на протяжении
    многих лет, позволяют говорить о
    необходимости формирования у лиц,
    имеющих устойчивые отклонения в состоянии
    здоровья, самостоятельной активности
    в области физкультурно-спортивной
    деятельности, особенно –
    после окончания ими школы. Ключевым
    моментом этих процессов является
    положение о создании для учащихся
    педагогических условий активизации
    мотивационной сферы любого ребенка,
    независимо от его способностей (Лузик
    М.В., 2009).

    Потребности являются основной
    побудительной силой познания и
    практической деятельности человека
    (Ильин Е.П., 2000, Лозовая Г.В., 2001); многие
    исследователи единодушны в том, что в
    комплексе проблем личности проблема
    мотивации является одной из важнейших
    (Ананьев Б.Г., 1968; Леонтьев А.Н., 1975).
    В связи с этим, поиск путей создания
    педагогических условий для формирования
    устойчивых побудительных мотивов к
    занятиям физкультурн

     

    Читайте также: