Тема: Теория развития языка и речи. Учебная работа № 324073

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 58

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 2
1. ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА И РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ 5
1.1. Психолого-лингвистические основы речи у младших школьников 5
1.2. Особенности развития языка и речи младших школьников. Требования к речи младших школьников 18
1.3. Типы текстов. Структурные и языковые особенности текста-рассуждения. Устные рассуждения в речи учителей и учащихся. 33
2. СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА И РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ-РАССУЖДЕНИЕМ 45
2.1. Констатирующий этап эксперимента 45
2.2. Формирующий этап эксперимента 47
2.3. Контрольный этап эксперимента 49
ВЫВОДЫ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
Приложение №1 58Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324073. Тема: Теория развития языка и речи

Выдержка из похожей работы

…

Теории развития личности (1)

……. умственному развитию.
Наконец, личность в значительной мере
формируется на основе собственного
индивидуального опыта. Потеря конечности
может вызвать у человека постоянную
тревогу; преждевременная смерть
кого-нибудь одного из родителей порой
вселяет боязнь полюбить кого-нибудь
вновь из-за опасения еще раз потерять
близкого человека. Другим важным аспектом
формирования личности является культура:
мы усваиваем культуру, сложившуюся в
нашем обществе, под влиянием родителей
учителей и сверстников.
Чарльз
Хортон Кули и Джордж Герберт Мид
Кули
считал, что личность формируется на
основе множества взаимодействий людей
с окружающим миром. В процессе этих
интеракций люди создают своё «зеркальное
Я». «Зеркальное Я» состоит из трёх
элементов:

того, как,
по нашему мнению, нас воспринимают
другие;

того, как,
по нашему мнению, они реагируют на то,
что видят;

того, как мы
отвечаем на воспринятую нами реакцию
других

Эта
теория придаёт важное значение нашей
интерпретации мыслей и чувств других
людей. Американский психолог Джордж
Герберт Мид пошёл дальше в своём анализе
процесса развития нашего «Я». Как и
Кули, он считал, что «Я» — продукт
социальный, формирующийся на основе
взаимоотношений с другими людьми.
Вначале, будучи маленькими детьми, мы
неспособны объяснять себе мотивы
поведения других. Научившись осмысливать
своё поведение, дети делают тем самым
первый шаг в жизнь. Научившись думать
о себе, они могут думать и о других;
ребёнок начинает приобретать чувство
своего «Я».
По
мнению Мида, процесс формирования
личности включает три различные стадии.
Первая – имитация.
На этой стадии дети копируют поведение
взрослых, не понимая его. Маленький
мальчик может «помогать» родителям
вычистить пол, таская по комнате свой
игрушечный пылесос. Затем следует
игровая
стадия,
когда дети понимают поведение как
исполнение определённых ролей: врача,
пожарного, автогонщика и т.д.; в процессе
игры они воспроизводят эти роли. Играя
в куклы, маленькие дети обычно говорят
с ними то ласково, то сердито, как
родители, и отвечают вместо кукол так,
как сам ребёнок отвечает родителям.
Переход от одной роли к другой развивает
у детей способность придавать своим
мыслям и действиям такой смысл, какой
придают им другие члены общества, — это
следующий важный шаг в процессе сознания
своего «Я».
По
мнению Мида, человеческое «Я» состоит
из двух частей: «Я – сам» и «Я – меня».
«Я – сам» — эт
…