Тема: Теоретическая часть курсовой Связь счастья и его предикторов у детей 4-5 лет и их родителей. Учебная работа № 325849

Тип работы: Теоретическая часть курсовой работы
Предмет: Психология
Страниц: 35
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие счастья. Психологический аспекты феномена счастья. Проблема счастья в психологии 7
2. Предикторы счастья 13
3. Субъективное благополучие детей и их родителей 17
4. Анализ исследований счастья у детей 21
5. Анализ исследований связи счастья с тревожностью 26
6. Анализ исследований субъективного ощущения счастья у детей 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325849. Тема: Теоретическая часть курсовой Связь счастья и его предикторов у детей 4-5 лет и их родителей

Выдержка из похожей работы

…

Обучение как процесс управления теоретические положения и практика реализации

…….иков
Приложение

Введение
Будучи историческим существом,
человек, вместе с тем, и даже, прежде
всего, естественное существо: он —
организм, который носит в себе специфические
черты человеческой природы. Они
развиваются и изменяются по мере того,
как человек осваивает в ходе обучения
и воспитания то, что создано в результате
исторического развития человечества.
В процессе индивидуального развития
определённую роль играет обучение.
Ребёнок не созревает сначала, а потом
воспитывается и обучается; он созревает,
воспитываясь и обучаясь под руководством
взрослых.
Включение в школьное обучение
требует известного уровня развития,
который достигается ребёнком в результате
дошкольного воспитания. Но школьное
обучение не просто надстраивается над
уже созревшими функциями. Необходимые
для школьного обучения данные получают
дальнейшее развитие в процессе самого
школьного обучения; необходимые для
него, они в нём же формируются.
Из этого вытекает, что процесс
обучения должен быть и процессом
развития. Этого же требуют и основные
цели обучения, заключающие в подготовке
к будущей самостоятельной трудовой
деятельности. Исходя из этого, следует
вывод, что единственной задачей обучения
является не сообщение ребёнку определённых
знаний, а лишь развитие у него определенных
способностей: не важно, какой материал
сообщить ребёнку, а важно научить его
наблюдать, мыслить и т.д. Так учит теория
формального обучения, которая видит
задачу образования не в том, чтобы
учащийся освоил определённую сумму
знаний, а в том, чтобы развить у него
определённые способности, необходимые
для того, чтобы их добывать.
С учетом этого утверждения
был сделан выбор темы исследования,
проблема которого сформулирована
следующим образом: каковы
психолого-педагогические особенности
процесса обучения, каковы методы наиболее
эффективной организации управления в
ходе обучения, практические моменты
такого обучения.
Предметом исследования
курсовой работы являются научные труды
современных психологов в области
педагогической психологии. Наиболее
разработанной в этом направлении
является система обучения, основанная
на теории поэтапного формирования
умственных действий П.Я. Гальперина.
Эта теория сложилась на основе
представлений Л.С. Выготского, развитых
в исследованиях А.Н. Леонтьева, о
своеобразии процесса формирования
умственных действий. Кроме того, к этой
теме обращались и современные
ученые-психологи: Стол
…