Тема: Сравнительная характеристика произвольного и непроизвольного внимания. Учебная работа № 325135

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 40

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Внимание как психолого-педагогическая проблема 6
1.1. Понятие и сущность внимания 6
1.2. Виды и свойства внимания 11
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Психолого-педагогические условия эффективности развития произвольного внимания у детей школьного возраста 18
2.1. Разработка и использование программы занятий по развитию произвольного внимания 18
2.2. Организация мониторинга уровня развития внимания у детей младшего школьного возраста 24
2.3. Опытно-экспериментальная работа по проверке условий эффективности развития произвольного внимания у детей школьного возраста 32
Выводы по второй главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЯ 41
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325135. Тема: Сравнительная характеристика произвольного и непроизвольного внимания

Выдержка из похожей работы

…

Сравнительная характеристика произвольного и непроизвольного запоминания (1)

…….Герман
Эббингауз. Можно также отметить имена
А. Бергсона, П. Жане, Ф. Баттлета, советских
учёных П.П. Болонского, Л.С. Выготского,
А.Н. Леонтьева, которые внесли значительный
вклад в развитие теории и практических
исследований памяти. Стоит упомянуть
и имена П.И. Зинченко, А.А. Смирнова, А.Р.
Лурия, Л.С. Рубинштейна, Б.М. Теплова,
В.А. Крутецкого и др. Интересный материал
в проблему механизмов забывания внёс
известнейший психолог З. Фрейд.
Процесс запоминания
является одним из свойств памяти, много
вопросов в психологии было связано с
запоминанием, которое получило название
«случайного» запоминания. В
действительности и такое запоминание
по своей природе не является случайным,
на что указывают и зарубежные психологи,
особенно в исследованиях последнего
времени. Большой ошибкой многих зарубежных
психологов было то, что таким случайным
запоминанием они пытались исчерпать
все непроизвольное запоминание. В связи
с этим оно получило преимущественно
отрицательную характеристику. Между
тем такое случайное запоминание
составляет лишь одну, причем неосновную,
форму непроизвольного запоминания.
Целенаправленная деятельность занимает
основное место в жизни не только человека,
но и животного. Поэтому непроизвольное
запоминание, являющееся продуктом такой
деятельности, и является основной,
наиболее жизненно значимой его формой.
Поэтому данная работа
была посвящена сравнительным
характеристикам произвольного и
непроизвольного запоминания. Были
проведены исследования, целью которых
является описание и анализ психологических
особенностей и структуры произвольного
и непроизвольного запоминания и
сравнительных характеристик.
Предмет изучения:
Произвольное и непроизвольное запоминание.
Цель данного исследования
заключается в анализе психологических
особенностей и структуры непроизвольного
и произвольного запоминания у подростков
10-11 лет, а также установление сравнительных
характеристик и может ли непроизвольное
запоминание быть эффективней произвольного.
Гипотеза данной работы:
Непроизвольное запоминание у подростков
10-11 лет, может быть эффективнее, чем
произвольное.
Задачи исследования:
1. На основе теоретического
изучения психолого-педагогической
литературы выявить:
Имеются ли отличия в
продуктивности непроизвольного и
произвольного запоминания.
Установить может ли
непроизвольное запоминание быть
эффективнее, чем произвольное.
2. Подобрать методики
исследования непроизво
…