Тема: Социально-психологические особенности проявления ксенофобии в молодежной среде. Учебная работа № 326979
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 52
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические предпосылки изучения социально-психологических особенностей проявления ксенофобии в молодежной среде 8
1.1. Ксенофобия как социально-психологическая проблема в работах отечественных и зарубежных исследователей 8
1.2. Особенности проявления ксенофобии в молодежной среде в условиях полиэтнической и поликонфессиональной общности 13
1.3. Социально-психологическая характеристика молодежи в полиэтнической и поликонфессиональной среде 15
Выводы по главе 20
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей проявления ксенофобии в молодежной среде 23
2.1. Программа и методы эмпирического исследования 23
2.2. Количественный и качественный анализ полученных данных 27
Выводы по главе: 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50
Учебная работа № 326979. Тема: Социально-психологические особенности проявления ксенофобии в молодежной среде
Выдержка из похожей работы
Психологические особенности проявления тревожности у первоклассников
…………..23
Глава 2. Психологические
особенности развития
первоклассников…………………………………………………………34
2.1 Психологические особенности
первоклассников…………………..34
2.2 Причины возникновения
тревожности и особенности ее
проявления у
первоклассников…………………………………………..42
Глава 3. Экспериментальное
исследование тревожности
первоклассников…………………………………………………….……52
3.1 Методы и описание организации
исследования уровня тревожности
первоклассников……………………………………..……..………………523.2
Экспериментальное исследование и
анализ полученных
результатов……………………………………….………………………..56
Заключение……………………………………………………………….78
Литература………………………………………………………………
.81
Приложения……………………………………………………………….86
Введение
Среди наиболее актуальных
проблем, возникающих в практической
деятельности человека, особое место
занимают проблемы, связанные с психическими
состояниями. В ряду различных
психических состояний, являющихся
предметом научного исследования,
наибольшее внимание уделяется состоянию,
обозначаемому в английском языке
термином «anxiety», что переводится на
русский язык как «беспокойство»,
«тревога». Проблема детской тревожности,
как основы эмоциональных расстройств,
в настоящее время является междисциплинарной.
Она относится не только к области детской
психиатрии, но и к сфере интересов
возрастной, педагогической, медицинской
психологии.
В настоящее время увеличивается
количество тревожных детей, отличающихся
повышенным беспокойством, неуверенностью,
эмоциональной неустойчивостью. Интерес
к проблеме тревожности нашел отражение
в работах многих ученых и в отечественной
психологии, и за рубежом (Прихожан А.М.,
Немов Р.С., Аракелов Г.Г., Адлер А., Хорни
К., Фромм Э. и др.). Они придают важное
значение исследованию состояния тревоги,
являющемуся универсальной формой
эмоционального предвосхищения
неуспеха, которое участвует в механизме
саморегуляции, способствуя мобилизации
резервов психики и стимулируя поисковую
активность. С другой стороны, известно,
что за границами оптимальных значений
тревога оказывает негативное влияние
на поведение и деятельность индивида.
Ритм современной жизни, вечно
занятые родители, трансформация школьных
программ и требований, видоизменение
социального статуса ребенка (прием в
школу, переход из начальной школы в
среднюю и пр.), изменение социального
окружения и многое другое – вот те
проблемы с которыми приходится
сталкиваться сов
…
