Тема: Роль самооценки в профессиональном самоопределении студентов ССУЗ . Учебная работа № 324266

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 72

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ 7
1.1. Сущность профессионального самоопределения 7
1.2. Характеристика самоопределения 10
1.3. Факторы, определяющие профессиональное самоопределение 15
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ 23
2.1. Формирование самооценки (Я-концепции) 23
2.2. Факторы, влияющие на самооценку 34
2.3. Значение самооценки в формировании профессионального самоопределения студентов ССУЗ 38
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ССУЗ 41
3.1. Описание методов исследования 41
3.2 Результаты эмпирических исследований 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 324266. Тема: Роль самооценки в профессиональном самоопределении студентов ССУЗ

Выдержка из похожей работы

…

Самооценка (1)

…….актор – основной фактор
развития

самооценки.

2.2.
Социальные факторы

2.3.
Фактор физического Я-образа, влияющий
на

становление самооценки

Заключение

Список литературы

Введение.

Одному из древних
философов принадлежат слова: «Человек
— мера всех вещей». А что является мерой
самого человека? Ответ, наверное, очевиден
— его дела и поступки. Именно по делам
и поступкам судят о ценности человека,
зрелости его как личности. Если же
сместить акцент с результатов деятельности
(дел и поступ­ков) на самого человека
и задать себе еще один вопрос: за счет
чего способен человек совершать деяния?
(т.е. в чем состоит ценность самого
человека?), то ответы уже не будут столь
однозначны. Кто-то будет уповать на
талант, иные — на умение строить отношения
с другими людьми, а кто-то будет объяснять
успехи в жизни и труде благоприятно
сложившимися обстоятельствами. Психолог
же ответит на этот вопрос следующим
образом: ценность
человека состоит не только в его делах
и поступках, но и в его умении по­стоянно
работать над собой, самосовершенствоваться,
все более глубоко познавать свои
возможности и максимально использовать
их в своей жизни и деятельности.
Действительно, только постоян­ное
самопознание и саморазвитие являются
инструментарием от­крытия своего
неисчерпаемого личностного и творческого
потен­циала, выявления тех сфер
жизнедеятельности, где этот потенциал
может быть использован в полной мере.
Известно немало слу­чаев, когда
способные и даже талантливые люди,
добившись опре­деленных успехов,
успокаивались, переставали работать
над собой, и в результате чего теряли
даже то, что было достигнуто ранее.

Каждый человек сам себя строит
и выбирает свой жизненный путь, сам
выстраивает свои отношения с другими
людьми, нако­нец, сам совершает и
исправляет ошибки. Поэтому понятия
«форми­рование», «воспитание» и др.,
используемые в науке и практике, — это
достаточно условные понятия. Задача
семьи, образовательных учреждений
состоит не в прямом воздействии на
личность растуще­го человека с целью
добиться желаемых результатов, а в
создании необходимых условий для
самостроительства, самоформирования
и самовоспитания, в актуализации
механизмов самопознания и саморазвит
…