Тема: Роль эмоционально-волевых характеристик личности в процессе обучения. Учебная работа № 324099

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 70

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы исследования эмоционально-волевых сфер в процессе обучения в средних профессиональных учебных заведениях 7
1.1. Психологические особенности обучения студентов средних учебных заведений 7
1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы личности 14
1.3. Развитие эмоционально-волевой сферы студентов в период обучения в средних профессиональных учебных заведениях 29
Глава 2. Организация исследования эмоционально-волевых сфер личности и процесса обучения подростков 34
2.1.Организация и методы исследования 34
2.2. Результаты исследования эмоционально-волевых характеристик личности и процесса обучения студентов 38
2.3. Способы развития эмоционально-волевой сферы подростков 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 324099. Тема: Роль эмоционально-волевых характеристик личности в процессе обучения

Выдержка из похожей работы

…

Эмоционально-волевые процессы

…….вств.
Формы переживания
чувств.
Чувства и личность.
Чувства как отражение отношений человека
к объекту его устойчивых потребностей.

Виды чувств и их
формирование.
Понятие о воле.
Преднамеренные и волевые действия.

Воля как форма
активности личности. Интернальная и
экстернальная локализация контроля.
Воля и риск.
Структура волевого
акта.

Волевое усилие.

Волевые качества
личности и их формирование.
Заключение
Список используемой
литературы

Вступление

Эмоции — одни из наиболее древних по
происхождению психи­ческих состояний
и процессов. Жизнь без эмоций была бы
так же невозможна, как и без ощущений.
Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в
процессе эволюции как средство, при
помощи которого живые существа
устанавливают значимость тех или иных
условий для удовлетворения актуальных
для них потребностей.

Эмоциональные ощущения биологически
в процессе эволюции закрепились как
своеобразный способ поддержания
жизненного процесса в его оптимальных
границах и предупреждают о разру­шающем
характере недостатка или избытка
каких-либо факторов.

Эмоции и чувства, как и другие психические
явления, представляют собой различные
формы отражения реального мира. В отличие
от познавательных процессов, отражающих
окружающую действительность в ощущениях,
образах, представлениях, понятиях,
мыслях, эмоции и чувства отражают
объективную реальность в переживаниях.
В них выражается субъективное отношение
человека к предметам и явлениям окружающей
действительности. Одни предметы, явления,
вещи радуют человека, он восхищается
ими, другие — огорчают или вызывают
отвращение, третьи — оставляют равнодушным.
Таким образом, отражение в мозгу человека
его реальных пережи­ваний, то есть
отношение субъекта потребностей к
значимым для него объ­ектам, принято
называть эмоциями и чувствами.

Основные эмоциональные состояния,
которые испытывает че­ловек, делятся
на собственно эмоции, чувства и аффекты.
Понятие
о чувствах и эмоциях. Теории эмоций.
Чувства
— эмоциональные переживания человека,
в которых отражается устойчивое отношение
индивида к определенным предметам или
процессам окружающего мира.
Эмоции
(от лат. emovere – возбуждать, волновать) —
состояния, связанные с оценкой значимости
для индивида действующих на него факторов
и выражающиеся прежде всего в форме
непосредственных переживаний
удовлетворения или неудовлетворения
его актуальных потребностей.
Теории э
…