Тема: Развод как социально-псиологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах. Учебная работа № 324467

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 38

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1.РАЗВОД КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 7
1.1. Развод, причины и типология 7
1.2. Особенности протекания развода в разных социальных группах 11
2. ИЗУЧЕНИЕ ПРИЧИН РАЗВОДА В РАЗНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУППАХ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СЕМЬИ 23
2.1. Методологическая база исследования 23
2.2. Представление и интерпретация результатов эмпирического исследования 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 38Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324467. Тема: Развод как социально-псиологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах

Выдержка из похожей работы

…

Естественнонаучное направление исследований в истории дефектологии

…….нер Мария
Семёновна

Заключение

Список
используемой литературы

Введение

Дефектология
— (от лат.defectus — недостаток и греч.logos
— учение, наука) — наука о психофизических
особенностях развития детей с психическими
и физическими недостатками, закономерностях
их обучения и воспитания. Дефектология
как наука и сфера социальной деятельности
имеет большую, богатейшую фактами,
достижениями, персоналиями и весьма
интересную историю, переплетённую с
развитием отечественной психологии,
детской психиатрии, детской неврологии,
направлений общей и специальной
педагогики (логопедии, сурдопедагогики,
тифлопедагогики, олигофренопедагогики,
и др.). Развитие естественнонаучного
направления в дефектологии связано с
историей невропатологии, неврологии,
физиологии и психиатрии. Поэтому для
раскрытия темы данного проекта необходимо
рассматривать дефектологию в контексте
этих наук. Со второй половины XIX века
все более увеличивается удельный вес
клинического и психолого-педагогического
аспектов исследования слабоумия. Эти
исследования в значительной степени
направлены на разработку критериев
дифференциации слабоумных по состоянию
и перспективам развития их интеллекта.

Эти данные
были необходимы для решения вопросов
о типах учреждений для различных
категорий аномальных детей. Возросший
к этому времени уровень развития
психиатрии и психологии обеспечил
возможность для подобных исследований.

Вторая
половина XIX века характеризуется бурным
развитием естественных наук. В психологии
и педагогике все больше используется
экспериментальный метод исследования.

Во второй
половине XIX — начале XX века определились
два направления в понимании характера
и сущности слабоумия.

Представители
первого направления основные усилия
сосредоточивали на клиническом изучении
слабоумия, на поисках его причины, на
раскрытии материальной основы аномалий
развития. Представители этого направления
рассматривали слабоумие как состояние
атипического развития в результате тех
или других вредностей, нанесенных
организму ребенка на разных стадиях
его развития. Это направление в
исследовании слабоумия наиболее полно
было представлено за рубежом во второй
половине XIX — начале XX века психиатрами
В. Гризингером, В. Айрлендом, Б. Морелем,
Д. Бурневилем, В. Вейгандом, Э. Крепелином
и др., в России — И.П. Мержеевским, П.И.
Ковалевским, С.С. Корсаковым, В.П. Сербским,
А.Н. Бернштейном, В.И. Яковенко, Г.И.
Россо
…