Тема: Развивающее обучение в дошкольном возрасте. Учебная работа № 325872

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 16
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика развивающего обучения в дошкольном возрасте 5
2. Основные концепции развивающего обучения 8
3. Концепция развивающего обучения В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 325872. Тема: Развивающее обучение в дошкольном возрасте

    Выдержка из похожей работы

    Развивающее обучение на уроках русского языка

    …….предполагает существенное изменение
    содержания и методов образования. В
    частности, возникает проблема введения
    в программу учебных предметов тех
    знаний, которые соответствуют достижениям
    современной науки и культуры. В связи
    с этим предстоит разрешить такого рода
    практические вопросы: где найти учебное
    время и место в учебном плане для
    преподавания стремительно нарастающего
    объема новых знаний, как развивать у
    учащихся те способности, которые позволят
    им полноценно усваивать, а затем успешно
    применять эти знания и т.п. При этом
    многие педагоги начинают понимать, что
    задача современной школы состоит не
    только в том, чтобы дать учащимся ту или
    иную сумму знаний, но и научить их
    самостоятельно ориентироваться в
    научной и любой другой информации. Но
    это означает, что школа должна учить
    мыслить, т.е. активно развивать у учащихся
    основы современного мышления. Иными
    словами, необходимо организовать такое
    образование, которое имеет развивающий
    характер.

    Сегодня
    по-настоящему усовершенствовать систему
    школьного образования можно только в
    том случае, если удастся разобраться в
    психолого-педагогических вопросах
    взаимосвязи таких понятий, как «знания»,
    «мышление» и «развивающее
    образование».

    Теории развивающего обучения

    Развивающее
    обучение — направление в теории и
    практике образования, ориентирующееся
    на развитие физических, познавательных
    и нравственных способностей учащихся
    путем использования их потенциальных
    возможностей. Основы теории развивающего
    обучения были заложены Л. С. Выготским
    в 30-е годы ХХ века при рассмотрении им
    вопроса о соотношении обучения и
    развития. Проблемы развития и обучения
    с разных позиций стремились решать Ф.
    Фребель, А. Дистервег, К. Д. Ушинский.

    В 30-е годы ХХ
    века немецкий психолог О. Зельц провел
    эксперимент, продемонстрировавший
    влияние обучения на умственное развитие
    детей. В то время господствовали три
    основных подхода к решению этого вопроса.
    В трактовке сторонников первого подхода
    — А. Гезелла, З. Фрейда и Ж. Пиаже —
    развитие человека не зависит от обучения.
    Обучение рассматривалось как процесс,
    который так или иначе должен быть
    согласован с ходом развития, но сам по
    себе в развитии не участвующий. Согласно
    этой теории, развитие «должно совершить
    определенные законченные циклы и
    определенные функции должны созреть
    прежде, чем школа может приступить к
    обучению конкретным знаниям и навыкам
    ребенка. Циклы развития всегда предшест

     

    Читайте также: