Тема: Развития памяти у младших школьников в учебной деятельности. Учебная работа № 322526

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 39
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты развития памяти 5
1.1. Определение и общая характеристика памяти 5
1.2. Виды памяти 10
2. Развития памяти у младших школьников в процессе учебной деятельности 13
2.1. Особенности памяти младших школьников 13
2.2. Диагностика памяти детей младшего школьного возраста 20
2.3. Использование мнемических приемов для развития памяти детей младшего школьного возраста 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
Приложение 37
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322526. Тема: Развития памяти у младших школьников в учебной деятельности

Выдержка из похожей работы

…

Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

…….словий развития памяти
младших школьников в процессе языковой
теории

Заключение

Библиография

Приложения

Введение

Память
— сложный психический процесс, состоящий
из нескольких частных процессов,
связанных друг с другом. Память необходима
человеку. Она позволяет ему накапливать,
сохранять и впоследствии использовать
личный жизненный опыт. Всё закрепление
знаний и навыков относится к работе
памяти. Соответственно этому перед
психологической наукой стоит ряд сложных
проблем, входящих в раздел изучения
процессов памяти.

Исследования
памяти в настоящее время заняты
представители разных наук: психологии,
биологии, медицины, генетики и других.
В каждой из этих наук существуют свои
теории памяти: психологические (Г.
Эббингауз, К. Левин, П. Жане), биогенетические
(И.П. Павлов, И.М. Сеченов), физиологические
(Л.С. Выготский).

Исследования
А.А. Смирнова и П.И. Зинченко рассматривали
память как процесс, раскрыли новые и
существенные законы памяти как осмысленной
деятельности ребёнка. Память не является
какой-то самостоятельной функцией, а
теснейшим образом связана с личностью,
ее внутренним миром, интересами,
стремлениями. Поэтому развитие и
совершенствование происходит параллельно
с развитием ребёнка.

Над
развитием возрастных закономерностей
и индивидуальных особенностей памяти
у детей работала З.М. Истомина, которая
выявила заметные возрастные и
индивидуальные различия в процессе
изучения детьми языковой теории.

В настоящее
время существует много подходов к
изучению процессов памяти, в целом их
можно считать разноуровневыми, ибо
существуют теории памяти, изучающие
эту сложнейшую систему психической
деятельности на психологическом,
физиологическом и нейронном, а также
на биохимическом уровне. Многие теории
и в настоящее время остаются на уровне
гипотез.

Младший
школьный возраст – самая благодатная
почва для развития памяти в ее многообразии.
В настоящее время многие страны, в том
числе США, Япония, Англия, Канада,
Германия, Венесуэла, вкладывают в систему
образования огромные средства,
изготавливают множество сложнейших
устройств и систем для повышения уровня
развития памяти в процессе изучения
языковой теории.

Изучением
памяти занимались многие зарубежные и
отечественные ученые, такие как Г.
Эббингауз, З. Фрейд, А. Бине, К. Бюлер,
А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн,
Б.В. Зейгарник, Л.С. Выготский и другие.

Исследованиями
памяти и в настоящее
…