Тема: Развитие учебной мотивации как фактор повышения качества образовательного процесса в среднеспециальном учебном заведении (на примере колледжа города Казани). Учебная работа № 324077

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 66

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1.Психологические особенности мотивации в студенческом возрасте 7
1.1. Социально-психологические особенности студенческого возраста 7
1.2. Структура мотивационной сферы студента в исследованиях зарубежных и отечественных психологов 14
1.3. Специфика учебной мотивации студента 26
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Изучение специфика мотивационной сферы студента «КГППК» 42
2.1. Описание методов исследования 42
Исследование переделать под студент СПУЗова строительного колледжа 42
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 45
2.3. Необходимые условия для создания стимулов к учебе 56
2.4. Некоторые практические вопросы развития и мотивации учебной деятельности 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 66Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 324077. Тема: Развитие учебной мотивации как фактор повышения качества образовательного процесса в среднеспециальном учебном заведении (на примере колледжа города Казани)

Выдержка из похожей работы

…

Особенности учебной мотивации учащихся гимназических классов

…….ей образованности
и воспитанности выпускников всех учебных
заведений, то важность названного
критерия становится очевидной. Учебная
деятельность имеет для разных школьников
различный смысл. Выявление характера
учебной мотивации и смысла учения для
школьника в каждом конкретном случае
играет решающую роль в определении
учителем мер педагогического воздействия.
В современной школьной практике
мотивационному компоненту учебной
деятельности уделяется меньше внимания,
чем интеллектуальному. Особенно это
проявляется в школах нового типа —
лицеях, гимназиях в которые поступают
школьники с высоким уровнем интеллекта.

Проблеме мотивации учения
уделяется пристальное внимание в
отечественной и зарубежной психологии.
Важность ее решения определяется тем,
что мотивация учения представляет собой
решающий фактор эффективности учебного
процесса.

Объект
исследования – учащиеся шестых классов
гимназии №9.

Предмет
исследования – учебная мотивация.

Целью исследования является:
сравнение уровня учебной мотивации,
соотношения внешней и внутренней
мотивации и эмоционального отношения
к учению учащихся гимназических классов
и классов возрастной нормы.

Задачи

1. Проанализировать научные
подходы к проблеме учебной мотивации.

2. Исследовать существующие в
психологии и педагогике современные
подходы к формированию учебной мотивации.

3. Изучение уровня учебной
мотивации гимназических классов и
классов возрастной нормы.

4. Изучение соотношения внешней
и внутренней мотивации

5. Исследование взаимосвязи
учебной мотивации и эмоционального
отношения к учебе.

Гипотеза
исследования: учебная мотивация учащихся
гимназических классов характеризуется
высоким уровнем познавательной активности
и доминированием внутренних мотивов
учения.

Методологической основой являются
положения деятельностной теории о
психологическом содержании, функциях,
механизме образования и функционирования
мотивов.

В исследовании использовались
следующие методики:

­ Прихожан
А. Методика диагностики мотивации учения
и эмоционального отношения к учению в
средних и старших классах школы.

­ Дубовицкая Т.Д. Методика
диагностики направленности учебной
мотивации.

­ Структура учебных мотивов
определялась с помощью модифицированной
методики М.В. Матюхиной.

Глава 1. Мотивация учебной
деятельности

1.1
Общие подходы к изучению мотивации
учения

Мотивационная
сфера человека до сих пор очень мало
изучена в пс
…