Тема: Развитие пространственных представлений у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 323144

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Психология
Страниц: 18
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

Теоретическая часть 3
1. Понятие «пространство», его основные направления 3
2. Значение развития пространственных отношений у детей дошкольного возраста 5
3. Особенности восприятия пространства с детьми дошкольного возраста 6
4. Характеристика программных задач раздела «Ориентировка в пространстве» в «Программе воспитания и обучения в детском саду», «Детство», «От рождения до школы» (старший дошкольный возраст) 7
5. Методика работы по развитию пространственных представлений старших дошкольников 9
Практическая часть 10
Вариант 1. 10
Составить план одного занятия с включением заданий на ориентировку в пространстве 10
Вариант 2. 15
Составить конспект проведения дидактической игры по развитию пространственных отношений (старший дошкольный возраст) 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 323144. Тема: Развитие пространственных представлений у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Развитие памяти в дошкольном возрасте

…….а, говорится
о том, что особое внимание должно быть
уделено системе дошкольного образования
как первой ступени непрерывного обучения,
стимулирующего развитие детей дошкольного
возраста, обеспечив их эффективными
программами для развития творческих и
интеллектуальных способностей. Надо
помнить, что именно на этом этапе
закладываются основы отношения детей
к обучению, произвольному труду и
окружающему миру. [1]

Также президент в
своей лекции «Казахстан в посткризисном
мире: интеллектуальный прорыв в будущее»
отмечает, что дошкольное образование
должно сформировать стартовый
интеллектуальный потенциал и хорошее
здоровье молодых казахстанцев.

На современном этапе
развития нашего государства перед
обществом стоит огромная задача —
воспитать всесторонне развитую
личность.[2]

Дошкольное детство,
по мысли А.Н. Леонтьева, — это пора жизни,
когда перед ребенком все более открывается
окружающий его мир человеческой
деятельности.

Дошкольному
возрасту принадлежит важная роль в
общем развитии памяти человека.
Впечатления, которые человек получает
об окружающем мире, оставляют определенный
след, сохраняются, закрепляются, а при
необходимости и возможности –
воспроизводятся. Эти процессы называются
памятью. «Без памяти, — писал С.У.
Рубинштейн, — мы были бы существами
мгновения. Наше прошлое было бы мертво
для будущего. Настоящее, по мере его
протекания, безвозвратно исчезало бы
в прошлом».[3]

Вопрос о развитии
памяти породил большие споры в психологии.
При всей кажущейся очевидности и
несомненной актуальности вопроса,
теоретические положения учения о
развитии памяти детей дошкольного
возраста, не имеют классического
однообразия. Л.С. Выготский показывал,
что ни по одной теме современной
психологии нет столько споров, сколько
их имеется в теориях, объясняющих
проблему развития памяти.

Проблемой
изучения и развития памяти дошкольников
занимались такие ученые как Эльконин
Д.Б., Обухова Л.Ф., Мухина В.С, Люблинская
А.А., Шаграева О.А., Лурия А. Р., Марцинковская
Т. Д. и многие другие.

Цель
исследования:
изучить особенности развития памяти в
дошкольном возрасте.

Объект
исследования:
дошкольный возраст

Предмет
исследования:
процесс развития памяти в дошкольном
возрасте.

Гипотеза:
если
целенаправленно и систематически
применять методы и приемы развития
памяти в работе с детьми дошкольного
возраста, то это обусловит наиболее
эффективное развитие процессов
запоминан
…