Тема: Развитие мелкой моторики нетрадиционными для АФВ видами креативного творчества у детей с умственной отсталостью младшего школьного возраста. Учебная работа № 323823
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 39
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.Общая психофизиологическая характеристика умственно отсталых детей младшего школьного возраста 8
1.1.Этиология и виды интеллектуальных нарушений 8
1.2.Психологические и психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 16
1.3. Особенности физического развития и двигательных способностей детей с умственной отсталостью 19
1.4.Методы развития мелкой моторики 22
1.5.Гипотеза исследования. 28
ГЛАВА 2.Цель, задачи, методы и организация исследования 29
2.1. Цель и задачи исследования 29
2.2. Методы исследования 29
2.3. Организация исследования 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
Учебная работа № 323823. Тема: Развитие мелкой моторики нетрадиционными для АФВ видами креативного творчества у детей с умственной отсталостью младшего школьного возраста
Выдержка из похожей работы
Развитие мелкой моторики леворуких детей старшего дошкольного возраста
…….мченко Н.С.
Оценка
Подпись научного руководителя
Норильск,
2009
Содержание
Введение
…………………………………………………………………..
3
Глава 1.
Теоретические
основы проблемы развития леворукости..
5
1.1.
Феномен
леворукости……………………………………..
5
1.2.
Проблема
детской леворукости…………………………..
12
Глава 2.
Развитие
мелкой моторики как условие подготовки
к школьному обучению…………………………………………
18
2.1.
Диагностика
определения леворукости у детей………….
18
2.2.
Упражнения
по развитию мелкой моторики…………….
23
Заключение
………………………………………………………………..
28
Список
литературы ……………………………………………………….
30
Приложения
32
Введение
Леворукость веками была и остается
загадкой, загадкой еще не разгаданной,
притягивающей внимание. Стремление
разгадать эту загадку, по сути, —
отражение глубинного, часто неосознанного
желания человека постичь природу иного,
необычного, исключительного, желания
заглянуть в Зазеркалье и тем самым
осознать свою неособенность. Исторически
к этой генетической особенности —
леворукости (а левшество чаще всего
воспринимается как леворукость)
сложилось отношение не как к
индивидуальному варианту нормы, а
как к аномалии, нарушению развития.
Действительно, большая часть
человечества — праворукие и только 5-12%
составляют леворукие. Но следует
понимать, что и внутри по своему составу
праворукие и леворукие группы неоднородны.
Среди них есть сильно леворукие и сильно
праворукие, те, кто выполняют одной или
другой рукой только некоторые
действия, и амбидекстры (обоерукие) —
люди, одинаково хорошо владеющие и
правой, и левой рукой.
Проблема леворукости остается
одной из самых серьезных проблем в
педагогике и психологии. Долгое время
считалась, что леворуких детей необходимо
переучивать, подгоняя их под общий
стандарт. В результате у детей развивались
невротические реакции. На современном
уровне знаний это объясняется тем, что
леворукость — не просто предпочтение
левой руки, но и совершенно другое
распределение функций между полушариями
мозга. Заставлять леворукого ребенка
писать правой рукой — значит вмешиваться
…
