Выполним-студенческую-работу

Тема: Развитие мелкой моторики нетрадиционными для АФВ видами креативного творчества у детей с умственной отсталостью младшего школьного возраста. Учебная работа № 323823

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 39

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1.Общая психофизиологическая характеристика умственно отсталых детей младшего школьного возраста 8
1.1.Этиология и виды интеллектуальных нарушений 8
1.2.Психологические и психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью 16
1.3. Особенности физического развития и двигательных способностей детей с умственной отсталостью 19
1.4.Методы развития мелкой моторики 22
1.5.Гипотеза исследования. 28
ГЛАВА 2.Цель, задачи, методы и организация исследования 29
2.1. Цель и задачи исследования 29
2.2. Методы исследования 29
2.3. Организация исследования 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 323823. Тема: Развитие мелкой моторики нетрадиционными для АФВ видами креативного творчества у детей с умственной отсталостью младшего школьного возраста

    Выдержка из похожей работы

    Развитие мелкой моторики леворуких детей старшего дошкольного возраста

    …….мченко Н.С.

    Оценка

    Подпись научного руководителя

    Норильск,
    2009

    Содержание

    Введение
    …………………………………………………………………..

    3

    Глава 1.

    Теоретические
    основы проблемы развития леворукости..

    5

    1.1.

    Феномен
    леворукости……………………………………..

    5

    1.2.

    Проблема
    детской леворукости…………………………..

    12

    Глава 2.

    Развитие
    мелкой моторики как условие подготовки
    к школьному обучению…………………………………………

    18

    2.1.

    Диагностика
    определения леворукости у детей………….

    18

    2.2.

    Упражнения
    по развитию мелкой моторики…………….

    23

    Заключение
    ………………………………………………………………..

    28

    Список
    литературы ……………………………………………………….

    30

    Приложения

    32

    Введение

    Леворукость веками была и остается
    загадкой, загадкой еще не разгаданной,
    притягивающей внимание. Стремление
    раз­гадать эту загадку, по сути, —
    отражение глубинного, часто неосознанного
    желания человека постичь природу иного,
    не­обычного, исключительного, желания
    заглянуть в Зазеркалье и тем самым
    осознать свою неособенность. Исторически
    к этой генетической особенности —
    леворукости (а левшество чаще всего
    воспринимается как леворукость)
    сложи­лось отношение не как к
    индивидуальному варианту нор­мы, а
    как к аномалии, нарушению развития.

    Действительно, большая часть
    человечества — праворукие и только 5-12%
    составляют леворукие. Но следует
    понимать, что и внутри по своему составу
    праворукие и леворукие группы неоднородны.
    Среди них есть сильно леворукие и сильно
    праворукие, те, кто выполняют одной или
    дру­гой рукой только некоторые
    действия, и амбидекстры (обоерукие) —
    люди, одинаково хорошо владеющие и
    правой, и левой рукой.

    Проблема леворукости остается
    одной из самых серьезных проблем в
    педагогике и психологии. Долгое время
    считалась, что леворуких детей необходимо
    переучивать, подгоняя их под общий
    стандарт. В результате у детей развивались
    невротические реакции. На современном
    уровне знаний это объясняется тем, что
    леворукость — не просто предпочтение
    левой руки, но и совершенно другое
    распределение функций между полушариями
    мозга. Заставлять леворукого ребенка
    писать правой рукой — значит вмешиваться

     

    Вам может также понравиться...