Тема: Развитие креативности у подростков в образовательном учреждении. Учебная работа № 326046

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 75
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования развития креативности у подростков 6
1.1. Креативность формирующейся личности как проблема познания отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Подходы к рассмотрению креативности 16
1.3. Развитие креативности в подростковом возрасте 20
Вывод по 1 главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития креативности у подростков 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Описание результатов констатирующего эксперимента 34
2.3. Анализ контрольного этапа исследования 38
Вывод по 2 главе 41
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 47
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 326046. Тема: Развитие креативности у подростков в образовательном учреждении

Выдержка из похожей работы

…

Особенности развития креативности в дошкольном возрасте

…….низация
и методы исследования…………………………………..21

2.2 Результаты
эмпирического исследования особенностей
развития креативности…………………………………………………………23

2.3. Результаты
эмпирического исследования особенностей
развития креативности в зависимости
от задания……………………………29

Выводы по
второй главе…………………………………………………..35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.……………………………………………………………..38

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………..
41

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………….…………………………..43

Введение

В последние
годы в отечественной педагогике и
психологии возрос интерес к развитию
креативности. Актуальность его изучения
определяется изменениями, произошедшими
в социальной ситуации современной
России. В создавшихся условиях повысились
требования к таким качествам личности
как открытость новому опыту, творческое
отношение к действительности. Для этого
необходимо активизировать творческий
потенциал, развивать творческие
способности, креативность. Целесообразно
развивать их способности, начиная с
самого раннего возраста. Поэтому в
дошкольном обучении нужно уделять
особое внимание развитию творческого,
а не только репродуктивного стиля
мышления.

В
современной педагогике и психологии
немного специалистов-теоретиков
исследуют проблему развития креативности.
В основном проблемами креативности
занимаются зарубежные исследователи
Д.Гилфорд, Е. Торранс, С.А.Медник и др. В
отечественной психологии и педагогике
проблемами креативности занимаются
В.Н.Дружинин, В.С.Юркевич, А.М.Матюшкин,
Я.А. Пономарев и др. Они исследуют феномен
креативности с разных сторон, но до сих
пор нет единого мнения о природе
креативности, ее критериев и условий
развития.При всем разнообразии
определений креативности (как способность
порождать новые идеи, отказываться от
стереотипных способов мышления,
способность к постановке гипотез, к
порождению новых комбинаций и т.д.) ее
суммарная характеристика заключается
в том, что креативность — это способность
создавать нечто новое, оригинальное.

Взгляды
на природу креативности изменялись:
если вначале она понималась как
регрессивный мыслительный процесс, то
впоследствии ее стали рассматривать
как высший мыслительный процесс. У детей
проявления креативности носят достаточно
массовый характер и большинство
специалистов относят к ней такие
познавательные качества как фантазия,
творческое воображение. Развитие
креативности происходит в творческой
деятельности.

Многие
исследователи (В.Н. Дружинин, В.С.
…