Тема: Развитие эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста. Учебная работа № 326698

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 34
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы проблемы эмоционального развития детей дошкольного возраста 5
1.1 Эмоциональное развитие, как психолого-педагогическая проблема 5
1.2 Особенности эмоционального развития в среднем дошкольном возрасте 8
Вывод по главе 1 15
2. Эмпирическое исследование развития эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста 19
2.1 Организация изучения эмоционального развития детей среднего дошкольного возраста 19
2.2 Результаты определения развития эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста 22
Вывод по главе 2 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 326698. Тема: Развитие эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

…….ментального изучения
мотивационной готовности к школьному
обучению детей старшего дошкольного
возраста

Заключение
Литература

Введение

В поведении человека есть
две функционально взаимосвязанные
стороны: побудительная и регуляционная.
Побуждение обеспечивает
активизацию и направленность поведения,
а регуляция отвечает за то, как оно
складывается от начала и до конца в
конкретной ситуации [11].

Психические процессы,
явления и состояния: ощущения, восприятие,
память, воображение, внимание, мышление,
способности, темперамент, характер,
эмоции – все это обеспечивает в основном
регуляцию поведения. Что же касается
его стимуляции, или побуждения, то оно
связано с понятием мотива и мотивации.

Эти понятия включают в себя
представление о потребностях, интересах,
целях, намерениях, стремлениях,
побуждениях, имеющихся у человека, о
внешних факторах, которые заставляют
себя вести определенным образом, об
управлении деятельностью в процессе
ее осуществления и о многом другом.

Термин “мотивация”
представляет более широкое понятие,
чем термин “мотив”. Это совокупность
причин психологического характера,
объясняющих поведение человека, его
начало, направленность и активность.

Мотивация объясняет целенаправленность
действия, организованность и устойчивость
целостной деятельности, направленной
на достижение определенной цели.

Мотив в отличие от мотивации –
это то, что принадлежит самому субъекту
поведения, является его устойчивым
личностным свойством, изнутри побуждающим
к совершению определенных действий.
Мотив так же можно определить как
понятие, которое в обобщенном виде
представляет множества диспозиций.

Проблема готовности детей
к школе – одна из важнейших в педагогике
и психологии. От ее решения зависит как
построение оптимальной программы
воспитания и обучения детей, так и
формирование полноценной учебной
деятельности у учащихся начальных
классов.

Начало обучения в школе – новый
этап в жизни ребенка, безусловно,
требующий определенного уровня готовности
к этому качественно новому этапу в жизни
и совершенно новому виду деятельности
– учебной.

Готовность к школе
рассматривается как выражение
новообразований дошкольного возраста,
которое обеспечивают, в дальнейшем
адаптацию ребенка к условиям школьного
обучения.

Мотивационная готовность
– это есть зрелость мотивационных сфер,
важных для дальнейшей учебной деятельности.
Особое значение придается развитию
…