Тема: Развитие духовно-нравственных качеств младших школьников средствами музея. Учебная работа № 322601

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 38
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое обоснование проблемы развития духовно-нравственных качеств младших школьников средствами музея 5
1.1. Проблема развития духовно-нравственных качеств младших школьников в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Музей как средство развития духовно-нравственных качеств младших школьников 11
1.3. Глоссарий 16
2. Экспериментальные исследования по развитию духовно-нравственных качеств младших школьников средствами музея 19
2.1. Констатирующий эксперимент 19
2.2. Формирующий эксперимент 26
2.3. Контрольный эксперимент 28
Выводы по главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322601. Тема: Развитие духовно-нравственных качеств младших школьников средствами музея

Выдержка из похожей работы

…

Духовно-нравственный облик социального работника

…….х деятельности. Стиль
поведения социального работника,
обусловленный совокупностью его
личностно-нравственных качеств, его
ценностными ориентациями и интересами,
в решающей степени влияет на систему
межличностных отношений. Поэтому
воспитание духовно-нравственной культуры
должно занимать важное место в процессе
подготовки социальных работников.
Только оптимальное сочетание
профессиональных знаний и навыков с
высокой духовно-нравственной культурой
специалиста является необходимым
условием его высокой квалификации.

Нравственность, как духовное
качество человека, его потребность
приносить людям благо, является ядром
личности социального работника. Именно
нравственные качества специалиста во
многом определяют поведение клиента,
его социальное самочувствие и
психологическое состояние. Рассмотрим
нравственные и душевные качества,
которые характеризуют духовно-нравственный
облик социального работника.

Совесть социального работника
проявляется как нравственное чувство,
позволяющее определять ценность
собственных поступков в соответствии
со своими личными представлениями о
добре, благе и справедливости и содержит
в себе как рациональные, так и эмоциональные
компоненты. Совесть как качество личности
представляет собой индивидуализированную
форму отражения требований к ней общества
и профессиональной группы. Совесть
напоминает социальному работнику о его
моральных обязанностях, об ответственности,
которую он несет перед другими людьми
и перед самим собой. В качестве
нравственного регулятора совесть
выражает ответственность человека
перед самим собой как субъектом высших
и общезначимых ценностей и требований
и побуждает к творческой деятельности,
исключающей формальное выполнение
моральных и профессиональных норм.

Честность является важным
качеством социального работника.
Честность как деловое, практическое
качество выражается в открытости мыслей,
чувств и намерений специалиста для
других людей. Честность должна проявляться
и в словах и в практических действиях.
Он обязан выполнять обещание, данное
клиенту. Социальный работник обязан
правдиво информировать клиента о путях
и возможностях решения имеющейся
проблемы, не скрывая трудностей и
совершенных ошибок.

Внимательность и наблюдательность,
несомненно, присущи хорошему специалисту.
Социальный работник должен чувствовать
и понимать всю гамму чувств и переживаний,
испытываемых клиентом. Он обязан
безошибочно оценить
…