Тема: Психолого- педагогические аспекты профориентационного консультирования подростков.. Учебная работа № 326625

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 85
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ 9
1.1 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 9
1.2 ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНЛЬНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 20
1.3 ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ 28
2. «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТА» 43
2.1 ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 43
2.2 СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ОКАЗАНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ 45
2.3 ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕСЕ ЭКСПЕРИМЕНТА 46
2.4 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПОДРОСТКАМ И УЧИТЕЛЯМ ПО ВОПРОСУ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 326625. Тема: Психолого- педагогические аспекты профориентационного консультирования подростков.

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогическая адаптация школьников

…….спользованные при
выявлении особенностей адаптации
младшего школьника

Заключение

Введение

Поступление в школу и начальный
период обучения вызывают перестройку
всего образа жизни и деятельности
ребенка. Наблюдение физиологов, психологов
и педагогов показывают, что среди
первоклассников есть дети, которые в
силу индивидуальных психофизиологических
особенностей трудно адаптируются к
новым для них условиям, лишь частично
справляются (или не справляются вовсе)
с режимом работы и учебной программой.
При традиционной системой обучения из
этих детей, как правило, формируются
отстающие и второгодники.

На успешную адаптацию младших
школьников влияют различные факторы:
физическое и психическое здоровье,
уровень готовности к школе (интеллект,
мотивация учения, желание учится, умение
общаться, адекватно вести себя и
реагировать на ситуацию, организовывать
поведение и деятельность, развитие
школьно-значимых психофизиологических
функций, уровень умственной и познавательной
активности). Немаловажную роль в этом
трудном процессе играют семья и учитель.

Возраст 6-7 лет в жизни ребенка
(по мнению отечественных психологов
Л.В. Выготского, Л.И. Ботович, Л.И.
Поливанова, Д.Б.Эльконина) это рубежный,
кризисный период в развитии личности
как в социальном, так и в психологическом
плане. Поэтому в отечественной прикладной
психологии ведется активный поиск
средств выявления особенностей принятия
ребенком своего возрастного статуса.

Переживания по поводу изменений
своего возрастного статуса 6-7 летнего
ребенка является прямым следствием
перестройки социальной ситуации его
развития в этот период, его объективных
и субъективных характеристик. Объективная
составляющая статуса связана с реальными
изменениями, происходящими в жизни
ребенка, — общество в лице школы и семьи
ожидают от него нового отношения к
новому виду деятельности (учебной), и к
себе. Если ребенок не готов к социальной
позиции школьника, то даже при наличии
у него необходимого запаса умений,
навыков и уровня интеллектуального
развития ему трудно в школе. Ведь не
всегда высокий уровень интеллектуального
развития совпадает с личностной
готовностью ребенка к школе.

Традиционная система образования
не способна сегодня в полной мере
обеспечить соответствующий уровень
развития и для детей, обладающих
психофизиологическими и интеллектуальными
возможностями для обучения и развития
на более высоком уровне сложности.

Ребено
…