Тема: Психолого – педагогическая деятельность по коррекции гиперактивного поведения у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 321618

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология Педагогическая
Страниц: 31
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекции гиперактивного поведения у детей дошкольного возраста 6
1.1. Особенности проявления гиперактивного поведения у дошкольников 6
1.2. Причины гиперактивного поведения у дошкольников 9
Выводы по 1 главе: 17
Глава 2. Специфика психолого-педагогической деятельности по коррекции гиперактивного поведения у детей дошкольного возраста 18
2.1. Средства психолого-педагогической деятельности по коррекции гиперактивного поведения у детей дошкольного возраста 18
2.2. Комплекс мероприятий по коррекции гиперактивного поведения у детей дошкольного возраста 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 23
ПРИЛОЖЕНИЯ 25
Приложение А. 25Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 321618. Тема: Психолого – педагогическая деятельность по коррекции гиперактивного поведения у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Педагогическая практика по квалификации преподаватель географии как одна из ведущих

…….основных профессионально-педагогических
функций педагога – воспитателя в
реальном учебно-воспитательном процессе.
Формирование психолого-педагогических
свойств личности дипломированного
специалиста обусловлено основными
требованиями государственного и
федерального компонентов к обязательному
минимуму задач содержания и уровню их
подготовки.

Основной целью
педагогической практики студентов
выпускного курса является формирование
целостного представления о профессиональной
деятельности преподавателя, понимаемой
не в узких рамках преподаваемого
предмета, а во всей полноте педагогической
профессии и его готовности к выполнению
как образовательно-воспитательных
функций, так и совершенствованию
психолого-педагогических.

В этой связи,
психолого-педагогическими задачами
педагогической практики являются:

Познакомиться со структурой и
содержанием воспитательного и
образовательного процесса в школе, с
особенностями работы классного
руководителя.

расширение профессиональной
эрудиции, закрепление, углубление
психолого-педагогических знаний, умение
и навыков, полученных в процессе
обучения, приобретение опыта
самостоятельного применения
учебно-воспитательной деятельности;

формирование творческого
мышления, индивидуального стиля в
методах профессиональной деятельности
и обучении, исследовательского подхода
к ней;

осознание и принятие психологии
и педагогики как учебных дисциплин,
наук о творчестве и искусстве, возможности
создания авторской педагогики.

Познакомиться с опытом учителей,
опробовать наиболее эффективные из
применяемых ими приемов и методов
обучения.

Получить навыки индивидуальной
работы с учащимися и их родителями.

Осмыслить собственное отношение
к ученикам, научиться строить эффективные
формы общения с учащимися, педагогическим
коллективом школы.

Глава
1. Психолого-педагогические основы
работы в школе
Главные
задачи психолого-педагогического
сопровождения в старшей школе
— помощь в профильной ориентации и
профессиональном самоопределении,
поддержка в решении экзистенциальных
проблем (самопознание, поиск смысла
жизни, достижение личной идентичности),
развитие временной перспективы,
способности к целеполаганию, развитие
психосоциальной компетентности,
профилактика девиантного поведения.
Решение задач психолого-педагогического
сопровождения ребенка требует организации
работы с педагогами, психолога
…