Тема: Психология. Учебная работа № 323323

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 15
Год написания: 2013
Содержание
1. В чем особенности проведения социометрического исследования с детьми дошкольного возраста 3
2.Какие характеристики личности могут быть получены с помощью анализа продуктов деятельности 5
3. Укажите отличительные особенности формирующего эксперимента и констатирующего, обучающего и воспитывающего 5
4. Докажите неправомерность суждения о том, что воображение ребенка богаче, чем воображение взрослого. Подтвердите примерами 6
5. Докажите, что наследственные особенности, врожденные свойства организма являются предпосылками психического развития ребенка 8
6. О каких сторонах детской психики может рассказать детский рисунок 9
7. Изучите основные компоненты психологической готовности ребенка к школе и охарактеризуйте их 10
8. Как вы представляете работу воспитателя по подготовке ребенка к обучению к школе 12
9. Почему сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности дошкольника 14
10. Книги и статьи из журналов по основным проблемам дошкольного
детства 16

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 323323. Тема: Психология

Выдержка из похожей работы

…

Психология (7)

…….дей, устанавливается
реальная связь между человеком и
окружающим его миром. Реализуя и раскрывая
в деятельности свои внутренние свойства,
человек выступает по отношению к вещам
как субъект, а к людям – как личность.
Испытывая в свою очередь их ответные
воздействия, он обнаруживает, таким
путем, истинные, объективные, существенные
свойства людей, вещей, природы и общества.
Вещи выступают перед ним как объекты,
а люди — как личности.
Каждая
конкретная деятельность имеет свою
индивидуальную структуру, уточняющую
общую структуру, присущую любой
деятельности. В последнюю входят: общая
цель деятельности, ее мотивы (как
побуждения), отдельные действия, и, в
том числе, навыки (способы достижения
общей цели), и психические акты в них
включенные, и результаты деятельности.
Цель — это мысленный результат
деятельности (т.е. то, ради чего действует
человек), а мотив — это побудительная
сила действия (т.е. то, почему действует
человек). Так, например, при выполнении
конкретного задания (изготовления
какого-либо инструмента) цель — это
самостоятельное изготовление этого
инструмента, а мотив — это овладение
приемами и способами работы, которые
входят в состав конкретной изучаемой
профессии.
Любая
деятельность, начиная с подготовки к
ней и кончая достижением цели,
осуществляется в результате множества
взаимосвязанных действий.
Действие
— это относительно законченный элемент
деятельности, в процессе которой
достигается конкретная, не разлагаемая
на более простые, осознанная цель.
Действие имеет подобную деятельности
психологическую структуру: цель — мотив
— способ — результат. В зависимости от
психических актов, доминирующих в
способах действий, различают действия:
сенсорные, моторные, волевые, мыслительные,
мнестические (т.е. действия памяти).
Последние два объединяют термином
«умственные действия».
Сенсорные
действия — это действия по восприятию
объекта, например, определение размера
предмета, его расположения и перемещения
в пространстве, его состояния. К числу
сенсорных действий относится и оценка
настроения человека по его мимике.
Моторные действия — это действия,
направленные на изменение положения
объекта в пространстве путем его
непосредственного перемещения (руками,
ногами) или непосредственно с использованием
орудий труда (переключение скорости
при управлении автомобилем). Моторные
и сенсорные действия чаще всего
объединяются в трудовой деятельности
в сенсомоторное
…