Тема: Психология младенческого, раннего и дошкольного возраста. Учебная работа № 324978

Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 20

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Младенчество как возрастной период 4
1.1. Новорожденность 4
1.2. Собственно младенчество 5
Глава 2. Практические рекомендации по вопросу воспитания детей младенческого возраста 13
2.1. Необходимая дополнительная информация по вопросу воспитания детей младенческого возраста 13
2.2. Методические рекомендации родителям 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 324978. Тема: Психология младенческого, раннего и дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Особенности психического и моторного развития умственно отсталого ребенка в младенческом, раннем

……. 3

Особенности психического и
моторного развития умственно

отсталого ребенка в младенчестве
4

Особенности психического и
моторного развития умственно

отсталого ребенка в раннем
возрасте
7

Особенности психического и
моторного развития умственно

отсталого ребенка в дошкольном
возрасте 9

Список использованных источников
18

Определение умственной
отсталости

Умственная отсталость- «стойкое,
необратимое недоразвитие уровня
психической, в первую очередь
интеллектуальной деятельности, связанное
с врожденной или приобретенной
органической патологией головного
мозга. Наряду с умственной недостаточностью
всегда имеет место недоразвитие
эмоционально-волевой сферы, речи,
моторики и всей личности в целом».[1]

Классификация детей с общим
психическим недоразвитием:

Наиболее распространенной
классификацией детей с общим психическим
недоразвитием (олигофренов) стране
является классификация, предложенная
М.С.Певзнер, в соответствии с которой
выделяют пять форм.

При неосложненной форме ребенок
характеризуется уравновешенностью
основных нервных процессов. Отклонение
в познавательной деятельности не
сопровождаются у него грубыми нарушениями
анализаторов. Эмоционально-волевая
сфера относительно сохранна. Ребенок
способен к целенаправленной деятельности,
однако лишь в тех случаях, когда задание
ему понятно и доступно. В привычной
ситуации его поведение не имеет резких
отклонений.

При олигофрении, характеризующейся
неустойчивостью эмоционально-волевой
сферы по типу возбудимости или
заторможенности, присущие ребенку
нарушения отчетливо проявляются в
изменениях поведения и снижении
работоспособности.

У олигофренов с нарушением
функции анализаторов диффузное поражение
коры сочетается с более глубокими
поражениями той или иной мозговой
системы. Эти дети дополнительно имеют
локальные дефекты речи, слуха, зрения,
опорно-двигательного аппарата.

При олигофрении с психоподобным
поведением у ребенка отмечается резкое
нарушение эмоционально-волевой сферы.
На первом плане у него оказывается
недоразвитие личностных компонентов,
снижение критичности относительно себя
и окружающих людей, расторможенность
влечений. Ребенок склонен к н
…