Тема: Психология детей с нарушением речи. Причины, классификация речевых нарушений у детей. Учебная работа № 322899

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 16
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности детей с нарушением речи 4
2. Классификация речевых нарушений 8
3. Причины речевых нарушений у детей 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 322899. Тема: Психология детей с нарушением речи. Причины, классификация речевых нарушений у детей

Выдержка из похожей работы

…

Психологічні стани дітей дошкільного віку

…….исок
використаної літератури 28

Вступ

Актуальність вивчення психічних
станів дошкільника визначається
наступними аспектами:

у теоретичному:
у педагогічній і віковій психології
практично немає досліджень психічних
станів дітей дошкільного віку:
феноменології, специфіки, динамічних
особливостей, закономірностей взаємин
із психічними процесами і психологічними
властивостями, регуляції й ін.

у діагностичному;
у психологів і педагогів, що працюють
у дошкільній освітній установі, немає
методик діагностики і виміру психічних
станів дошкільників. Застосовувані
методики діагностики розраховані, як
правило, на молодший шкільний вік і
старше.

у практичному:
прийнята в 2002 році в рамках української
освітньої реформи програма «Відновлення
гуманітарної освіти в Україні»,
основною метою якої є гуманізація
освіти, орієнтує педагога на переосмислення
свого підходу до особистості вихованця,
переходу від авторитарного до
особистісного виховання і навчання.
Особистісно-орієнтований підхід має
на увазі також знання специфіки психічних
станів дошкільників, врахування їхніх
особливостей у виховно-освітньому
процесі.

Особливу гостроту проблема
психічних станів дошкільників здобуває
й у контексті підготовки до навчання в
школі, у зв’язку з підвищенням вимог до
дитини, зростанням навчальних навантажень.
Зокрема, тут необхідна актуалізація
необхідних для навчальної діяльності
мотиваційних і пізнавальних станів, що
є важливою умовою суб’єктного входження
в навчальну діяльність, вироблення
способів саморегуляції станів дитиною.

Проблема психічних станів, уперше
виділена Н.Д. Левітовим, дотепер
залишається недостатньо розробленою.
Дослідженнями Н.Д. Левітова, Ю.Е.
Сосновіковою, А.Н. Леоновою, Л.Г., Дикої,
Е.П. Ільїна і ін. були встановлені ряд
найважливіших закономірностей і
механізмів, що стосуються феноменології,
структури, функцій, динаміки психічних
станів. Поряд з досягненнями у вивченні
психічних станів є ряд областей психології
і, насамперед, у педагогічній і психології
розвитку, де дослідження одиничні. Одним
з найменш вивчених вікових періодів є
дошкільний, тоді як ряд дослідників
А.Н. Леонтьев, Д.Б. Ельконін, B.C. Мухіна й
ін. указують на «неповторність,
особливу значимість» цього періоду
для всього наступного розвитку людини.
Основне значення мають створювані їм
унікальні умови, що не повторяться
надалі розвитку дітей і те, що буде
…