Тема: Психологическое консультирование родителей,имеющих агрессивного ребенка. Учебная работа № 326763
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 85
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения особенностей психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка 6
1.1 Причины и формы агрессивного поведения детей в семье 6
1.2 Психофизиологические и социальные детерминанты агрессивности в подростковом возрасте 15
1.3 Специфика психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка 27
Выводы по первой главе 36
2. Эмпирическое исследование особенностей психологического консультирования родителей, имеющих агрессивного ребенка подросткового возраста 37
2.1 Организация и методы исследования 37
2.2 Результаты собственного исследования 40
2.3 Практические рекомендации по психокоррекции агрессивных подростков 52
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 76
Учебная работа № 326763. Тема: Психологическое консультирование родителей,имеющих агрессивного ребенка
Выдержка из похожей работы
Психологическое консультирование родителей и детей с отклонением в развитии
……. за
специализированной помощью к психологам.
Родителей волнуют самые разные проблемы
воспитания. Значительная часть
обращающихся за психологической помощью
семей имеет детей с отклонениями в
развитии. Своевременно и правильно
оказанная семье помощь самым положительным
образом влияет на развитие проблемного
ребенка.
В настоящее время психологическая
помощь оказывается семьям и детям в
различных образовательных учреждениях,
реализующих разные направления
деятельности и виды поддержки. Однако
только мультидисциплинарное сопровождение
может быть эффективным.
Принципы
отношения к воспитанию детей с отклонениями
в развитии
Выготский Л.С. считал, что по
отношению к детям с нарушениями в
развитии «задача состоит в том, чтобы
связать воспитание дефективного ребенка
с общими принципами и методами социального
воспитания. Для этого обучение и
воспитание дефективных детей должно
стать социальным воспитанием, т.е.
выпрямлять социальные вывихи ребенка,
связанные со смещением тех систем,
которые определяют все функции
общественного поведения ребенка и их
социальные последствия; найти пути
налаживания социальных связей с жизнью
и создать условия для компенсации
дефекта».
Когда речь идет о детях с
нарушениями в развитии, говорят о
специальной лечебной педагогике. Между
тем ясно, что незрячий или неслышащий
ребенок – РЕБЕНОК в первую очередь, и
только во вторую – ребенок особенный.
Важно, чтобы взрослые ориентировались
на индивидуальность ребенка как на
принцип, иначе в результате получается
нечто, в корне противоположное основам
социального воспитания.
Всякое воспитание сводится, в
конечном счете, к установлению новых
форм поведения, к формированию условных
реакций.
К ребенку с отклонениями в
развитии, с точки зрения воспитания,
необходимо подходить с той же мерой,
что и к нормальному. По существу, нет
разницы в психологической организации
личности аномального и нормального
ребенка. В воспитательном воздействии
первостепенным является вопрос
формирования потребностей. Например,
если устная речь является условием
существования неслышащих детей, то они
вполне овладевают этой речью. Если же
потребности в устной речи нет, то дети
возвращаются к жестовой речи.
Воспитание должно быть ориентировано
на социальную полноценность, необходимо
считать ее реальной и определяющей
точкой. Традиционное же воспитание
детей с нарушениями развития, по словам
Л.С. Выготского, «расслаблено т
…
