Тема: Психологические условия развития памяти младших школьников. Учебная работа № 321968

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психоанализ
Страниц: 38
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Память как психологический процесс и ее особенности в младшем школьном возрасте 5
1.1.Общее представление о памяти в психологии 5
1.2.Характеристики памяти в младшем школьном возрасте и особенности ее развития 7
ГЛАВА 2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального
исследования 12
2.1.Материал и методы исследования 12
2.2.Анализ результатов экспериментального исследования 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 28Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 321968. Тема: Психологические условия развития памяти младших школьников

Выдержка из похожей работы

Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

…….школьников

2.1 Программа исследования

2.2 Социально-психологические
условия развития мотивации достижения,
созданные для учащихся гимназии

2.3 Процедура тестирования

2.4 Результаты исследования

2.5 Выводы по результатам
исследования

2.6 Рекомендации по организации
оптимальных условий развития мотивации
достижений младших школьников

Заключение

Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность
работы определяется сложившимися в
современной школе условиями, когда
вопрос о мотивации учащихся без
преувеличения может быть назван одним
из важнейших. Несмотря на все затрачиваемые
усилия педагогов, которые обычно приводят
к очевидному положительному результату
в учебной и воспитательной работе,
приходится сталкиваться с детьми,
которые не умеют добиваться поставленных
целей, пасуют перед трудностями, не
верят в успех, даже тогда, когда вероятность
его высока. В связи с этим актуальной
представляется задача выяснить, как же
организовать образовательный процесс
таким образом, чтобы в нем формировалась
личность с позитивной мотивационной
направленностью и с высоким уровнем
потребности в достижении успеха.
Очевидно, что проблему мотивации, в
частности формирование направленности
личности на достижение успеха, следует
рассматривать шире, не ограничиваясь
вопросами только учебной деятельности.
Формирование у младших школьников таких
личностных качеств, которые помогли бы
в дальнейшем достичь успеха в жизни и
реализовать имеющийся личностный
потенциал,- одна из актуальных задач,
которую стремится решать современная
система образования.

Каждый ребенок индивидуален, и
поэтому у каждого есть свой собственный
успех и свои собственные достижения.
Еще лучше, когда ученик стремится к
достижениям коллективного успеха,
нацелен на сотрудничество, способен
хорошо взаимодействовать с людьми. Ему
присуще такое качество, как чувство
ответственности не только за личное
дело, но и за коллективный успех и за
другого человека. Это развитая в
гуманистическом плане личность,
обладающая знаниями о человеке и
относящаяся к человеку как к наивысшей
ценности.

Проблема
создания социально-психологических
условий развития мотивации достижения
младших школьников остаётся недостаточно
разработанной на данном этапе.

Степень
научной разработанности проблемы В
последнее время исследованиям мотивации
деятельности, ориентированной на
достижения (учебные, профессиональные,
спортивные

 

Читайте также: