Тема: Психологические причины межличностных конфликтов во взаимоотношениях людей. Учебная работа № 323781
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 71
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы психологии взаимоотношений 7
1.1. Сущность, структура и характеристика взаимоотношений. Развитие межличностных отношений 7
1.2. Классификация межличностных отношений 19
2 Теоретические основы изучения проблемы межличностных конфликтов 26
2.1. Понятие конфликта в психологии: сущность, структура, стадии 26
2.2. Понятие и причины межличностных конфликтов 33
2.3. Характеристика особенностей профилактики и разрешения межличностных конфликтов 47
3 Практическое исследование межличностных конфликтов во взаимоотношениях людей (на примере ) 56
3.1 Характеристика испытуемых и описание методов исследования 56
3.2 Анализ результатов исследования 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
Учебная работа № 323781. Тема: Психологические причины межличностных конфликтов во взаимоотношениях людей
Выдержка из похожей работы
Психологические причины трудностей школьного обучения в начальных классах
…….и на психологию младшего
школьника……………………….21
Глава 2.
Экспериментальное изучение психологических
трудностей в обучении учащихся 2 – х
классов………………………………………………………………31
2.1.
Организационно-методическое обеспечение
исследования………………….31
2.2. Описание
и обсуждение результатов исследования.
Выводы……………….65
Заключение………………………………………………………………………………………………70
Литература……………………………………………………………………………………………….73
Приложения
Введение
Освоение любой деятельности
сопряжено с определенными трудностями,
их преодоление — естественный процесс
достижения целей, решение поставленных
задач. В то же время известно, если
трудности накапливаются, начинают
восприниматься личностью как непреодолимые;
они вызывают напряженность, негативные
переживания, порождающие внутриличностные
противоречия, дестабилизируют деятельность
вплоть до ее прекращения. В силу этого
проблема влияния деятельности на
личность, на ее внутренний мир и, наоборот,
влияние личностных особенностей на
деятельность является одной из актуальных
проблем современной психологии.
Учебная деятельность, в силу
своей специфики, обладает объективной
сложностью, т.к. учащийся постоянно
осваивает то, чего он раньше не знал,
чем не владел, сталкиваясь при этом,
естественно, с многочисленными
трудностями.
Одни школьники преодолевают эти
трудности относительно легко, другие
— только путем мобилизации всех своих
ресурсов, третьи — вообще без посторонней
помощи не способны самостоятельно
разрешить возникшие проблемы. Комплекс
трудностей в учебной деятельности,
приобретая устойчивость, дестабилизирует
личность и ее внутренний мир, порождает
внутриличностные противоречия между
желаниями и возможностями, требованиями
социума и собственными устремлениями.
На этот факт указывают многие зарубежные
и отечественные психологи (3. Фрейд, К.
Хорни, Л. Фестингер, К. Роджерс, Л.С.
Выготский, Л.И. Божович, М.С. Неймарк,
Л.С. Славина, А.И. Захаров). Внутриличностные
противоречия могут перерастать во
внутриличностные конфликты, которые,
в свою очередь, усугубляют положение,
усиливают негативные переживания
внешних трудностей.
Особую остроту данная проблема
приобретает в младшем школьном возрасте.
Эт
…
