Тема: Психологические особенности типов воспитания детей в семье. Учебная работа № 324638

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 35
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы семейного воспитания 5
1.1. Семья как институт воспитания 5
1.2 Факторы семейного воспитания 8
1.3. Методы семейного воспитания 10
1.4. Типы семейного воспитания и их психологические особенности 12
1.5 Влияние типов семейных отношений на личностное развитие ребенка 14
2. Изучение стилей семейного воспитания родителей старших дошкольников 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324638. Тема: Психологические особенности типов воспитания детей в семье

Выдержка из похожей работы

…

Психологические особенности трудного школьника и работа с ним

……. 1.2.2

Семья как
причина трудновоспитуемости.

20

1.2.3

Школа как
причина трудновоспитуемости

24

2

Методы работы
с трудными детьми.

24

2.1

Методы
воспитания в работе с «трудными»
детьми.

29

2.2

Работа
психолога с « трудными» школьниками.

36

Заключение.

41

Приложение.

43

Глоссарий

46

Литература

49

.

ВВЕДЕНИЕ
Воспитание
– творчество взрослых, в основе которого
лежит наука педагогика, возрастная и
детская психология. Известно: все на
свете имеет свои причины, в том числе и
негативные явления в поведении ребенка.

Слово «трудный»
в школе повторяют постоянно. Трудное
вре­мя, трудные семьи, трудные дети.
Мы обращаем внимание на кри­зисное
состояние общества, семьи, низкий уровень
гуманизации обучения и воспитания. Мы
акцентируем внимание на социально-экономических,
медико-биологических и других причинах
трудного детства. И это часто заслоняет
от нас проблему педагогического долга
и компетентности. Мы апеллируем к
причинам глобального масштаба, опускаясь
на уровень педагогического пессимизма.
Но, к счастью, в каждой школе есть
психологи и педагоги, опыт кото­рых
служит подтверждением того, что
педагогическими средствами можно
добиться многого. Путь профилактики
трудного детства, возможность решения
проблемы естественными педагогическими
средствами представляется наиболее
гуманным и рациональным.1

В настоящее время в школах все
чаще встречаются дети с осложненным
поведением, так называемые «трудные»
школьники. Отнесение ребенка к данной
категории осуществляется, как правило,
по внешним проявлениям его
индивидуально-психологических
особенностей, служащих препятствием
для нормального протекания воспитательного
процесса. Причины, лежащие в основе
нарушений характера и поведения ребенка,
бывают весьма разнообразны. Поэтому
нередко к «трудным» относят детей,
существенно различающихся по своим
индивидуальным особенностям. Оценка
ребенка как трудного преимущественно
отражает мнение о нем родителей и
педагогов, а не его конкретные
психофизиологические характеристики.
Эти
ребята отказываются от взаимодействия
с педагогами, их поведение отличается
нарушением культурных, э
…