Тема: Психологические особенности развития познавательных процессов в дошкольном возрасте. Учебная работа № 323831
Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 38
Стр.
1.Общая характеристика условий психического развития в дошкольном возрасте, особенности развития видов деятельности и форм общения со взрослыми и сверстниками (М.И. Лисина). 4
2 Игра как ведущая деятельность дошкольника. Анализ теорий игры в зарубежной психологии (К. Гросс, Г. Спенсер, К. Бюлер, С. Холл, В. Штерн, Ф. Бойтендайк); теории игры в психоаналитических концепциях. Влияние игры на общее психическое развитие ребенка. Проблема игровой деятельности в отечественной психологии. Сюжетно-ролевые игры и игры с правилами. .7
3 Другие виды деятельности дошкольника (рисование аппликация, конструирование и др.). Обучение в дошкольном возрасте. 11
4. Развитие ощущений и восприятия у дошкольника. Сенсорные эталоны и их усвоение в дошкольном возрасте (А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Л.А. Венгер). .15
5 Общая характеристика развития мышления. Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, их взаимосвязь и развитие. Л.С. Выготский о развитии мышления и речи в дошкольном возрасте. Предпосылки развития логических форм мышления. 17
6. Развитие памяти. Соотношение произвольного и непроизвольного запоминания. Особенности внимания. Развитие речи как средства общения, познания и регулирования поведения дошкольника. 19
7. Развитие воли. Личностные новообразования в дошкольном возрасте. Возникновение простейших форм общественных мотивов поведения. Установление иерархии мотивов. 24
8. Развитие эмоций. Особенности развития нравственных, эстетических и интеллектуальных чувств. Формирование характера и способностей. Индивидуальные и половые различия в поведении. Формирование детского коллектива и его роль в развитии личности школьника. 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
Учебная работа № 323831. Тема: Психологические особенности развития познавательных процессов в дошкольном возрасте
Выдержка из похожей работы
Психологические особенности развития детей первого года жизни
…….огическая характеристика
младенчества……………………….…………17
Выводы………………………………………………………………………………………….28
3. РЕЗУЛЬТАТЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ………………………………………………….………29
Выводы……………………………………………………………………………………….…30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………………32
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее
время внимание многих психологов во
всем мире привлечено к проблемам раннего
детства. Этот интерес далеко не случаен,
так как обнаруживается, что первые годы
жизни являются периодом наиболее
интенсивного и нравственного развития,
когда закладывается фундамент физического,
психического и нравственного здоровья.
От того, в каких условиях оно будет
протекать, во многом зависит будущее
ребенка.
Еще не
родившийся ребенок — это формирующееся
человеческое существо. Влияние отношений
матери к еще не родившемуся ребенку
исключительно важно для его развития.
Также важны взаимоотношения матери и
отца.
Любовь, с
которой мать вынашивает ребенка; мысли,
связанные с его появлением; богатство
общения, которое мать делит с ним,
оказывают влияние на развивающуюся
психику ребенка.
В период
младенчества ребенка также очень важно
своевременно создавать условия для
формирования тех или иных психологических
качеств. Каждый период детства имеет
свои особые, неповторимые достоинства,
присущие только определенному этапу
развития.
В отдельные
периоды детства возникают повышенные,
иногда чрезвычайные возможности развития
психики в тех или иных направлениях, а
затем такие возможности постепенно или
резко ослабевают.
Ребенок
максимально нуждается во взрослом.
Общение в этот период должно носить
эмоционально — положительный характер.
Тем самым у ребенка создается эмоционально
— положительный тонус, что служит
признаком физического и психического
здоровья.
Многие
исследователи (Р. Спитц, Дж. Боулби)
отмечали, что отрыв ребенка от матери
в первые годы жизни вызывает значительные
нарушения в психическом развитии
ребенка, что накладывает неизгладимый
отпечаток на всю его жизнь.
А. Джерсилд,
описывая эмоциональное развитие детей,
отмечал, что способность ребенка любить
окружающих тесно связана с тем, сколько
любви он получил сам и в какой форме она
выражалась.
Л. С. Выготский
считал, что отношение ребенка к миру —
зависимая и производная величина от
самых непосредственных и конкретных
его отношений к взрослому человеку.
Поэтому так
важно заложить основу доверительных
отношений между ребен
…
