Тема: Психологические особенности мотивации спортсменов в СДЮШОР по минифутболу . Учебная работа № 326221

Учебная работа № 326221. Тема: Психологические особенности мотивации спортсменов в СДЮШОР по минифутболу

Выдержка из похожей работы

…

Особенности мотивации в трудовом коллективе ДОУ

…….

Предмет
исследования социально-психологи­ческие
особенности мотивации пе­дагогов.

Гипотеза
исследования: мы
пред­полагаем, что социально-психологические
особенности педагогов ДОУ влия­ют на
мотивацию трудового кол­лектива.

Задачи
: Подобрать и апробировать диаг­ностический
материал.

Выявить
особенности мотива­ции педагогов
ДОУ.

Проанализировать
полученные результаты.

Для
решения задач используются следующие
методики.

Методика
«Q-сортировка»
(В. Сте-фансон).

Оценка
характеристик коллек­тива (по B.C.
Лазареву).

Оценка
удовлетворенности ра­ботой (по В.А.
Ядову).

Диагностика
мотивационной структуры личности (В.
Мильман).

Социометрия.

Описание
контингента испытуемых

Обследование
проходило в МАДОУ № 11 г.Великого
Новгорода.
В
группу эксперимента вошли пе­дагоги
ДОУ № 11 в количестве 15 чел., женского
пола, возрастной период которых составил
от 20 до 65 лет.
Возраст
педагогов: от 20-35 лет-47%, от40-50 лет-60%, от
55-65лет-13%.

Квалификация
педагогов: высшую категорию имеют-60 %
педагогов, 1 категорию-13%, 2 категорию-13%
и 8 разряд-13%. Образование педагогов:высшее
педагогическое- 47%( из них- 1% высшее
дошкольное), неполное высшее- 13%(5 курс
вуза; из них-1% дошкольное высшее),среднее
специальное(дошкольное)-33%.

Методика
«Q-сортировка»
(В.
Стефансон)

Данная
методика разработанная, В. Стефансоном
в 1958 г., предназ­начена для изучения
представлений о себе.

Испытуемому
предлагается набор карточек, содержащих
утверждения или названия свойств
личности. Их необходимо распределить
по группам от«наиболее характерных»
до «менее характерных» для него. Вместо
карто­чек испытуемому может быть
пред­ложен тест-опросник «Q-сортировка»
с высказываниями.

Достоинством
методики являет­ся то, что при работе
с ней испы­туемый проявляет свою
индивиду­альность, т.е. реальное «я»,
а не «со­ответствие — несоответствие»
стати­стическим нормам и результатам
других людей.

Методика
позволяет определить шесть основных
тенденций поведе­ния человека в
реальной группе: зависимость, независимость,
общи­тельность, необщительность,
приня­тие «борьбы» и избегание
«борьбы».

Так,
тенденция к зависимости
про­является
во внутреннем стремлении индивида к
принятию групповых стандартов и ценностей
(социальных и морально-этических).
Тенденция к общительности
свидетельствует
о кон­тактности, стремлении к
эмоциональ­ным проявлениям в общении
как в гру
…