Тема: Психологические особенности детей социальных сирот. Учебная работа № 324950

Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 22

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Психологические особенности детей социальных сирот 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 22Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 324950. Тема: Психологические особенности детей социальных сирот

    Выдержка из похожей работы

    Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

    ……. закономерностей аномалий
    развития психики является необходимой
    задачей не только патопсихологии, но и
    дефектологии и детской психиатрии,
    именно поиск этих закономерностей,
    изучение причин и механизмов формирования
    того или иного дефекта психического
    развития позволяют своевременно
    диагностировать нарушения и искать
    способы их коррекции.

    Спектр нарушений психического
    развития у детей достаточно широк, но
    значительно чаще среди них встречается
    задержка психического развития.

    В отечественной коррекционной
    педагогике понятие «задержка психического
    развития» является психолого-педагогическим,
    относится к «пограничной» форме
    дизонтогенеза и выражается в замедленном
    темпе созревания различных психических
    функций.

    По данным отечественных и
    зарубежных авторов, в детской популяции
    выделяется от 6 до 11% детей с задержкой
    психического развития различного
    генеза.

    В младенческом возрасте задержка
    в психическом развитии проявляется в
    замедленном темпе развития сенсомоторных
    функций, в вялости или, наоборот, в
    повышенном беспокойстве ребенка. В
    дошкольном возрасте родители и педагоги
    нередко обращают внимание на недоразвитие
    речи у детей, позднее формирование
    навыков опрятности, самостоятельности.
    Однако обычно задержка психического
    развития диагностируется специалистами
    у детей к окончанию дошкольного возраста
    или лишь при поступлении в школу. Наиболее
    наглядно она проявляется у детей в
    снижении общего запаса знаний, в
    ограниченности представлений об
    окружающем, в выраженных нарушениях
    внимания и памяти. Дети плохо успевают
    в школе, педагоги жалуются на их поведение
    и слабую интеллектуальную продуктивность.
    И если к подростковому возрасту, задержка
    психического развития не устранена,
    она находит отражение в личностной
    незрелости, в повышенной аффективности
    и нередко в девиантном поведении.

    Психолого-педагогическое изучение
    возможностей психического развития
    детей с задержкой психического развития,
    по мнению В.И. Лубовского, “важнейшей
    своей целью должно иметь не только
    установление факта отставания в развитии,
    но и раскрытие своеобразия проявлений
    этого отставания” (8).

    В настоящее время достигнуты
    большие успехи в клиническом и
    психолого-педагогическом изучении
    детей с задержкой психического развития.
    Но, не смотря на это, проблема задержки
    психического развития и трудностей
    обучения данных детей выступает как
    одна из наиболее актуальных
    психолого-педагогических п

     

    Читайте также: