Тема: Психологические основы типов обучения. Учебная работа № 324531

Учебная работа № 324531. Тема: Психологические основы типов обучения

Выдержка из похожей работы

…

Психологические основы обучения операторов

…….обходимость
не только достаточно высокого уровня
квалификационной подготовленности, но
и наличие такого важного элемента, как
психологическая подготовленность. Она
рассматривается в качестве ключевого
и приоритетного элемента культуры
безопасности. Поиск путей и механизмов
повышения эффективности подготовки
идёт постоянно. Применение новых методов
подготовки и совершенствование
существующих можно рассматривать в
качестве основных способов, эффективно
воздействующих на качество обучения и
надёжность профессиональной деятельности.
Стремление руководства службы подготовки
персонала к постоянному поиску путей
совершенствования процесса обучения
привело к развитию нового направления
– психологической подготовки персонала,
нацеленной на формирование и поддержание
психологических установок и ответственного
отношения к безопасности, успешное
преодоление психологических трудностей
при решении профессиональных задач.

Основные
задачи психологической подготовки
персонала:

формирование
и развитие профессионально важных
психологических качеств, умений и
навыков (ответственность, дисциплинированность,
приверженность правилам безопасности,
самообладание в критических ситуациях,
способность к эффективному взаимодействию);

повышение
профессиональной психологической
устойчивости в условиях стресса и
эмоционально напряжённых ситуациях. В
психологии труда и инженерной психологии
значительное внимание уделяется изучению
психологических особенностей операторской
деятельности, вопросам обеспечения ее
совершенствования и проектирования.

Такое положение
обусловливается:

1) все
возрастающими темпами технического
развития, разработкой и внедрением
различных систем управления подвижными
объектами, технологическими и
коммуникативными процессами и, как
следствие, — появлением новых профессий
операторского профиля;

2) высокой
сложностью и ответственностью операторской
деятельности, сопровождающейся в ряде
случаев повышенной опасностью, о чем
свидетельствует, например, статистика
аварийности в авиации и на АЭС;

3)
наличием феноменов системной организации
компонентов операторской деятельности,
их тесной взаимосвязи и взаимозависимости,
что определяет необходимость рассмотрения
этой деятельности как осуществляющейся
в системе «человек-машина—среда».
Система «человек—машина—среда» состоит
из человека-оператора (группы операторов),
машины (технических устройств, орудий
труда), посре
…