Тема: Психологические характеристики слуховой и зрительной памяти в старшем дошкольном возрасте. Учебная работа № 321546

Учебная работа № 321546. Тема: Психологические характеристики слуховой и зрительной памяти в старшем дошкольном возрасте

Выдержка из похожей работы

…

Психологическая характеристика ощущения и восприятия умственно отсталых учащихся и их коррекция

…….ны
ощущений. Восприятие — это психический
процесс непосредственного целостного
отображения предметов и явлений
окружающего мира, которые действуют на
органы ощущений.

Полноценность
ощущений и восприятия зависит от
деятельности всех звеньев анализатора
— рецепторной, что переводит физическую
энергию раздражений в энергию нервных
импульсов, проводящей и центральной,
которая осуществляет проработку
информации. Рецепторы у детей-олигофренов
могут быть невредимыми, однако через
диффузное повреждение коры головного
мозга нарушенной оказывается центральная
часть всех анализаторов.

Поэтому все виды ощущений при
олигофрении характеризуются замедленностью,
диффузностью, недиференцированностью
вследствие снижения подвижности и
иррадиации нервных процессов.

У детей-олигофренов оказываются
смещенными пороги чувствительности.
Нижний порог, который определяет
минимальную интенсивность раздражителя,
на которую реагирует рецептор, у них
завышенным. Это значит, что раздражители
малой интенсивности не вызывают у них
реакции. Верхний порог, который определяет
максимальную интенсивность раздражителя,
который еще воспринимается как
специфический и не вызывает болевых
ощущений, у детей с недоразвитым
интеллектом оказывается сниженным.

Следовательно, диапазон, в котором
дети-олигофрены адекватно реагируют
на зрительные, слуховые, тактильные и
другие стимулы, оказывается суженным.

Хоть первичного
повреждения органов ощущений при
олигофрении чаще всего нет, восприятие
у этих детей характеризуется бедностью
и неточностью. Все свойства восприятия
выявляются недоразвитыми. К.І. Вересотська
экспериментально показала его
замедленность и слабую активность, Е.С.
Бейн — недоразвивание константы, М. М.
Нудельман и І.М. Соловьев — суженный
объем.

Для правильного
узнавания предметов дети с умственной
отсталостью требуют вдвое больше
времени, чем их нормальные однолетки.
Выразительно наблюдается замедленность
проработки сенсорной информации при
осложнении перцептивного задания.
Восприятию умственно отсталых детей
свойственны хаотичность, бессистемность.
Это значит, что изучение предмета
происходит неорганизовано, из-за чего
не все его признаки отображаются. В
процессе восприятия ребенок не отделяет
существенные признаки от второстепенных,
не устанавливает связей между ними.

Есть объекты, исследование
которых требует последовательного
изучения каждой их части, поскольку они
состоят из неск
…