Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 25
СОДЕРЖАНИЕ
стр
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы детского аутизма 5
1.1 Этиология и патогенез аутизма 5
1.2. Особенности развития познавательной сферы детей, страдающих аутизмом 6
1.3. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей, страдающих аутизмом 8
Глава 2. Психокоррекционная работа с детьми, страдающими аутизмом 13
2.1. Организация психокоррекционной работы 13
2.2. Методики коррекционной работы с детьми, страдающими аутизмом 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25Стоимость данной учебной работы: 300 руб.
…
…….тва.
Высокие
требования жизни к организации воспитания
и обучения заставляют искать новые,
более эффективные психолого-педагогические
подходы, нацеленные на приведение
методов обучения в соответствие
требованиям жизни. В этом смысле проблема
готовности дошкольников к обучению в
школе приобретает особое значение. С
ее решением связано определение целей
и принципов организации обучения и
воспитания в дошкольных учреждениях.
В тоже время от ее решения зависит
успешность последующего обучения детей
в школе.
Основной
целью определения психологической
готовности к школьному обучению является
профилактика школьной дезадаптации.
Для успешного решения этой цели в
последнее время создаются различные
классы, в задачу которых входит
осуществление индивидуального подхода
в обучении по отношению к детям как
готовым, так и не готовым к школе, чтобы
избежать школьной дезадаптации.
Подготовка
детей к школе — задача комплексная,
охватывающая все сферы жизни ребенка.
Психологическая готовность к школе —
только один из аспектов этой задачи, но
внутри этого аспекта выделяются различные
подходы:
Исследования,
направленные на формирование у детей
дошкольного возраста определенных
умений и навыков, необходимых для
обучения в школе.
Исследование
новообразований и изменений в психике
ребенка.
Исследование
генезиса отдельных компонентов учебной
деятельности и выявление путей их
формирования.
Изучение
умений ребенка сознательно подчинять
свои действия заданному при последовательном
выполнении словесных указаний взрослого.
Это умение связывается со способностью
овладения общим способом выполнения
словесных указаний взрослого.
Определяя
психологическую готовность к школьному
обучению, детский практический психолог
должен четко понимать, для чего он это
делает. Можно выделить следующие цели,
которым нужно следовать при диагностике
готовности к школе:
понимание
особенностей психологического развития
детей с целью определения индивидуального
подхода к ним в учебно-воспитательном
процессе.
выявление
детей, не готовых к школьному обучению,
с целью проведения с ними развивающей
работы, направленной на профилактику
школьной неуспеваемости.
распределение
будущих первоклассников по классам в
соответствии с их “зоной ближайшего
развития”, что позволит каждому ребенку
развиваться в оптимальном для него
режиме.
отсрочка
на один год начала обучения де
…
Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…
Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…
Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…