Тема: Психологическая помощь лицам, страдающим наркоманией. Учебная работа № 323053

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 128
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, СТРАДАЮЩИХ НАРКОМАНИЕЙ 6
1.1 Наркомания как социокультурный феномен: теоретический обзор литературы 6
1.2. Индивидуально-психологические особенности лиц, страдающих наркоманией 10
1.3 Особенности оказания психологической помощи лицам, страдающим наркоманией 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЛИЦАМ, СТРАДАЮЩИМ НАРКОМАНИЕЙ 31
2.1 Программа исследования 31
2.2 Анализ психологических особенностей лиц, страдающих
наркоманией 34
2.3 Организация психологической помощи лицам, страдающим
наркоманией 41
2.4 Оценка эффективности психологической помощи 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
ЛИТЕРАТУРА 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 323053. Тема: Психологическая помощь лицам, страдающим наркоманией

Выдержка из похожей работы

…

Психологическая помощь детям с нарушениями интеллекта

…….а с нарушениями
интеллекта

Список
используемой литературы

Введение

Вопросы,
связанные с изучением умственной
отсталости, относятся к числу наиболее
важных в дефектологии. Занимаются ими
не только олигофренопедагоги, но и
специалисты смежных наук: психологи,
невропатологи, психиатры, эмбриологи,
генетики и др.

Внимание
к проблемам умственной отсталости
вызвано тем, что количество людей с этим
видом аномалий не уменьшается. Об этом
свидетельствуют статистические данные
по всем странам мира. Это обстоятельство
делает первостепенным вопрос о создании
условий для максимальной коррекции
нарушений развития детей.

В
нашей стране учебно-воспитательная
работа с умственно отсталыми детьми
осуществляется в специальных дошкольных
и школьных учреждениях системы образования
и здравоохранения. Дети с глубоким
поражением центральной нервной системы
находятся в детских домах социальной
защиты, где с ними тоже ведется
учебно-воспитательная работа по
специальной программе.

Для
того, чтобы весь педагогический процесс
был более эффективным, необходимо
правильное комплектование специальных
учреждений. Поэтому встает задача
максимально точной дифференциальной
диагностики, но прежде чем решать эту
задачу, важно знать, каких детей следует
считать умственно отсталыми, в чем
своеобразие их познавательной
деятельности, эмоционально-волевой
сферы и поведения.

Умственная
отсталость — это не просто «малое
количество ума», это качественные
изменения всей психики, всей личности
в целом, явившиеся результатом перенесенных
органических повреждений центральной
нервной системы. Это такая атипия
развития, при которой страдают не только
интеллект, но и эмоции, воля, поведение,
физическое развитие. Такой диффузный
характер патологического развития
умственно отсталых детей вытекает из
особенностей их высшей нервной
деятельности.

Психолого-педагогическая
характеристика детей с нарушениями
интеллекта

Особенности
психики умственно отсталых исследованы
достаточно полно (Л.В. Занков, В.Г. Петрова,
Б.И. Пинский, С.Я. Рубинштейн, И.М. Соловьев,
Ж.И. Шиф и др.).

Для
умственно отсталых характерно недоразвитие
познавательных интересов (Н.Г. Морозова),
которое выражается в том, что они меньше,
чем их нормальные сверстники, испытывают
потребность в познании. Как показывают
данные исследований, у умственно отсталых
на всех этапах процесса познания имеют
место элементы недоразвития, а в некоторых
случая
…