Тема: Психологическая коррекция невротических расстройств в ситуации посттравматического стресса. . Учебная работа № 326508

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 41
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ И СИТУАЦИЙ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССА 6
1.1. Невротические расстройства: понятие и особенности 6
1.2 Особенности проявления посттравматического стрессового расстройства 11
2. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ В СИТУАЦИИ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССА 17
2.1 Организация и методы эмпирического исследования 17
2.2 Анализ полученных результатов 19
3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ КОРРЕКЦИЮ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ В СИТУАЦИИ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССА 28
3.1 Основные методы коррекции невротических расстройств 28
2.2 Практические рекомендации по психологической коррекции невротических расстройств в ситуации посттравматического стресса 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 39Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 326508. Тема: Психологическая коррекция невротических расстройств в ситуации посттравматического стресса.

Выдержка из похожей работы

Психологическая коррекция эмоциональной сферы

…….тить его
внимание на себя самого; 5) позволять
ребенку самому регулировать динамику
игрового процесса; 6) вводить лишь те
ограничения, которые связаны с реальной
жизнью; 7) выполнять функцию «зеркала»,
в котором ребенок видит самого себя
(цит. по: Спиваковская, 1988). В рамках
гуманистически-ориентированного подхода
при работе с детьми с эмоциональными
нарушениями широко используются методы
«терапии на основе экспрессивных
искусств»; арт-терапия, танцевальная
терапия, музыкотерапия. Необходимым
условием при использовании этих методов
являются эмпатическая связь с ребенком
и принятие всех продуктов его
творчества.Целью коррекции в рамках
поведенческого подхода является
приобретение ребенком новых реакций,
направленных на формирование адаптивных
форм поведения, или угасание, торможение
имеющихся у него дезадаптивных форм
поведения. Это достигается с помощью
различных поведенческих тренингов,
психорегу-лирующих тренировок. Например,
систематическая десенсибилизация
используется в качестве метода терапии
страха и тревоги. Смысл коррекции
заключается в продвижении от состояния
релаксации, достигаемого с помощью
прямого или косвенного внушения. В
рамках данного подхода используется
метод «эмотив-ных представлений»,
направленный на коррекцию страха у
детей. Широко используются поведенческие
тренинги, для выработки новых поведенческих
реакций, отсутствующих в репертуаре у
ребенка (Bandura, 1969).В отечественной
психологии разработаны многочисленные
методы психологической коррекции детей
с эмоциональными нарушениями на основе
клинико-психологического и
психолого-педагогического подхода. К
клинико-психологическому можно отнести
опыт психотерапии детских неврозов,
патохарактеро-логических реакций,
синдромов детского аутизма и др.,
описанный в работах В. И. Гарбузова, Д.
Н. Исаева, А. И. Захарова, Б. 3. Драпкина.В
рамках данного подхода широко используются
поведенческие методы, например, метод
условно-рефлекторной терапии, разработанный
В. И. Гарбузовым с соавторами (Гарбузов,
Захаров, Исаев, 1977).Широко используются
суггестивные воздействия в процессе
сказкотерапии для детей с различными
формами неврозов (Захаров, 1982 и др.).
Индивидуальная игровая психокоррекция
неврозов у детей в нашей стране применялась
Т. П. Симеон еще в 30-50 годы (Симеон, 1958).
А. И. Захаров разработал методику игровой
психотерапии, направленную на
восстановление нарушенных отношений
у ребенка

 

Читайте также: