Тема: Психологическая коррекция невротических расстройств в ситуации посттравматического стресса. . Учебная работа № 326508

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 41
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ И СИТУАЦИЙ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССА 6
1.1. Невротические расстройства: понятие и особенности 6
1.2 Особенности проявления посттравматического стрессового расстройства 11
2. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ В СИТУАЦИИ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССА 17
2.1 Организация и методы эмпирического исследования 17
2.2 Анализ полученных результатов 19
3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ КОРРЕКЦИЮ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ В СИТУАЦИИ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССА 28
3.1 Основные методы коррекции невротических расстройств 28
2.2 Практические рекомендации по психологической коррекции невротических расстройств в ситуации посттравматического стресса 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 39Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 326508. Тема: Психологическая коррекция невротических расстройств в ситуации посттравматического стресса.

    Выдержка из похожей работы

    Психологическая коррекция эмоциональной сферы

    …….тить его
    внимание на себя самого; 5) позволять
    ребенку самому регулировать динамику
    игрового процесса; 6) вводить лишь те
    ограничения, которые связаны с реальной
    жизнью; 7) выполнять функцию «зеркала»,
    в котором ребенок видит самого себя
    (цит. по: Спиваковская, 1988). В рамках
    гуманистически-ориентированного подхода
    при работе с детьми с эмоциональными
    нарушениями широко используются методы
    «терапии на основе экспрессивных
    искусств»; арт-терапия, танцевальная
    терапия, музыкотерапия. Необходимым
    условием при использовании этих методов
    являются эмпатическая связь с ребенком
    и принятие всех продуктов его
    творчества.Целью коррекции в рамках
    поведенческого подхода является
    приобретение ребенком новых реакций,
    направленных на формирование адаптивных
    форм поведения, или угасание, торможение
    имеющихся у него дезадаптивных форм
    поведения. Это достигается с помощью
    различных поведенческих тренингов,
    психорегу-лирующих тренировок. Например,
    систематическая десенсибилизация
    используется в качестве метода терапии
    страха и тревоги. Смысл коррекции
    заключается в продвижении от состояния
    релаксации, достигаемого с помощью
    прямого или косвенного внушения. В
    рамках данного подхода используется
    метод «эмотив-ных представлений»,
    направленный на коррекцию страха у
    детей. Широко используются поведенческие
    тренинги, для выработки новых поведенческих
    реакций, отсутствующих в репертуаре у
    ребенка (Bandura, 1969).В отечественной
    психологии разработаны многочисленные
    методы психологической коррекции детей
    с эмоциональными нарушениями на основе
    клинико-психологического и
    психолого-педагогического подхода. К
    клинико-психологическому можно отнести
    опыт психотерапии детских неврозов,
    патохарактеро-логических реакций,
    синдромов детского аутизма и др.,
    описанный в работах В. И. Гарбузова, Д.
    Н. Исаева, А. И. Захарова, Б. 3. Драпкина.В
    рамках данного подхода широко используются
    поведенческие методы, например, метод
    условно-рефлекторной терапии, разработанный
    В. И. Гарбузовым с соавторами (Гарбузов,
    Захаров, Исаев, 1977).Широко используются
    суггестивные воздействия в процессе
    сказкотерапии для детей с различными
    формами неврозов (Захаров, 1982 и др.).
    Индивидуальная игровая психокоррекция
    неврозов у детей в нашей стране применялась
    Т. П. Симеон еще в 30-50 годы (Симеон, 1958).
    А. И. Захаров разработал методику игровой
    психотерапии, направленную на
    восстановление нарушенных отношений
    у ребенка

     

    Читайте также: