Тема: Психологическая характеристика мотиваций поведения подростков. Учебная работа № 323562

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Психология
Страниц: 39

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава1. Теоретико-методологический анализ девиантного поведения в отечественной и зарубежной литературе 5
1.1 Отечественная психология о причинах возникновения и формирования девиантного поведения. 5
1.2. Социальная ситуация развития подростков 16
1.3. Формирование мотивации успеха у подростков 20
Глава 2. Исследование взаимосвязи мотивации достижения успеха и самооценки личности у подростков 25
2.1. Организация и выбор методик исследования 25
2.2. Обсуждение результатов исследования 25
2.3. Результаты исследования мотивации подростков с девиантным поведением после применения коррекционной программы 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323562. Тема: Психологическая характеристика мотиваций поведения подростков

Выдержка из похожей работы

…

Психологическая характеристика младшего школьного возраста (1)

…….с
ребёнка. Почти каждый ребёнок стремится
делать всё правильно. Ведущая деятельность
– учёба. Мир в этом возрасте представляется
системой научных знаний и понятий,
которыми надо овладеть. В своей
деятельности школьник ориентируется
на общекультурные образцы действия,
которые принимает в диалоге с взрослыми.
Учитель – очень значимая личность, так
как он является «социально установленным»
авторитетом. Разница в позициях родителей
и учителя для младшего школьника
заключается именно в том, что учитель
является «представителем общества»,
«носителем общего знания», который по
определению не может знать меньше
родителей или ошибаться. Такое однозначное
отношение к личности учителя со стороны
ребенка обуславливает и позицию родителей
к учителю. Мудрым житейским советом
родителям будущего первоклассника
является совет «выбирать не школу, а
учительницу».

Ориентация на «правильность», стремление
соответствовать некоторым образцам
(поведения, чувства, мысли), делает детей
в этом возрасте восприимчивыми к любым
технологиям. Быстро и умело перенимаются
модели – внешнего поведения, физических
упражнений, операционных навыков
управления техникой – от велосипеда
до компьютера. Эта тенденция в позитивном
своём направлении позволяет развиться
трудолюбию. Но она же таит в себе опасность
чрезмерного «зацикливания» на внешних
правилах и образцах. Стремясь
соответствовать всем предписаниям,
ребёнок начинает относиться ко всем
остальным также с повышенными требованиями,
зачастую впадая в «фарисейство». Они
требуют четкого выполнения неких
предписаний и от своих сверстников и
от взрослых. Порой взрослые сами же
нарушают те правила, которым они учили
ребенка, и в этой ситуации возникают
конфликты и непонимание. А порой
получается так, что ребенок, стремясь
соблюсти все правила, предписанные
взрослыми, в какой-то момент ослабевает
под этим непосильным грузом. Тогда он
может начать жить своей «тайной» жизнью.

Одним из направлений развития в этом
возрасте становится установление
разнообразных социальных связей.
Созревшая к концу дошкольного возраста
внутренняя жизнь позволяет ребёнку
осознать свою «непрозрачность» для
других. Это позволяет ему выстраивать
собственное психологическое пространство
и «пробовать себя» в разных ролях. «Дети
в этом возрасте могут выдумывать
собственную биографию, особенно когда
знакомятся с новыми для себя людьми, и
это знакомство не может перерасти в
длите
…