Тема: Психокоррекция школьной тревожности в подростковом возрасте. Учебная работа № 327422

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 38
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОКОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Теоретические подходы к изучению школьной тревожности у
подростков 6
1.2. Эффективные методы психокоррекции школьной тревожности у
подростков 10
1.3 Особенности психокоррекционной работы по снижению высокого уровня тревожности в подростковом возрасте 11
Выводы по I главе 13
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО СНИЖЕНИЮ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 15
2.1. Описание выборки, методов и этапов исследования 15
2.2. Характеристика психокоррекционной программы по снижению высокого уровня тревожности у подростков 16
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования до и после проведения психокоррекционной работы 20
Выводы по II главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЯ 36Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 327422. Тема: Психокоррекция школьной тревожности в подростковом возрасте

Выдержка из похожей работы

…

Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

…….Содержание
Введение
Раздел
1. Теоретическое обоснование проблемы
страха и тревожности

Определение
страха и тревожности, сходства и отличия
Классификация
страхов, детерминанты страха
Проявление
страхов у детей старшего дошкольного
и младшего школьного возраста
Последствия
тревожных переживаний
Поведение
воспитателей и помощь ребенку в
преодолении страхов

Раздел
2.Организация коррекционной работы для
тревожных детей дошкольного и младшего
школьного возраста
2.1 Основные
принципы психокоррекционной работы
2.2 Игры
и их роль в психокоррекции дошкольников
и младших школьников
2.3
Арттерапия при коррекции страхов и
тревожности у детей дошкольного и
младшего школьного возраста
Раздел
3. Влияние организации психокоррекционной
работы на уровень тревожности и страхов
у детей дошкольного и младшего школьного
возраста
3.1 Методы
диагностики тревожности и страхов
3.2
Результаты влияния психокоррекционной
работы на тревожность и страхи у детей
Заключение
Список
использованных источников

ВВЕДЕНИЕ
Мы
сталкиваемся с детства с тем, что страх
и тревожность являются наиболее опасными
из всех эмоций. Обширные области
исследования, посвящённые страху и
тревожности, создают прекрасные основания
для дальнейшего понимания этих важных
эмоций. Литературы по данной проблеме
разработано немного, но она свидетельствует
о том, что изучение страхов и тревожности
у дошкольников и учащихся младших
классов весьма актуальна.

Проблемой
страхов у детей дошкольного и младшего
школьного возраста занимались многие
учёные. Безруких М.М. и Ефимова С.П.
указывают на большой вклад Боулби в
обозначение причин детских страхов, а
так же на заслуги Рэчмена, согласно
концепции которого, события или ситуации,
которые вызывают так же боль, могут
вызвать страх независимо от наличного
ощущения боли. Черясворт предложил
перечень индикаторов страха. Много
методов и приёмов для снятия тревожности
младших школьников разработано у А.М.
Прихожан [2;26].
А.И.
Захаров впервые в отечественной и
мировой практике рассмотрел причины
возникновения и развития дневных и
ночных страхов. Привел статические
данные, показывающие влияние различных
факторов, в первую очередь семейных
взаимоотношений, на формирование этих
страхов.
Актуальность
исследования проблемы определяется
еще и тем, что с возрастом у детей меняются
мотивы поведения, отношение к окружающему
миру, взрослым, сверстникам. И от того
…