Тема: Психофизиология бессознательного. Учебная работа № 321909

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психофизиология
Страниц: 15
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие бессознательного в психофизиологии 4
2. Индикаторы осознаваемого и неосознаваемого восприятия 4
3. Семантическое дифференцирование неосознаваемых стимулов 5
4. Временные связи (ассоциации) на неосознаваемом уровне 7
5. Функциональная асимметрия полушарий и бессознательное 9
6. Обратные временные связи и бессознательное 10
7. Роль бессознательного при некоторых формах патологии 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 321909. Тема: Психофизиология бессознательного

    Выдержка из похожей работы

    Психофизиология познавательных процессов

    …….– их
    психофизиология.

    Актуальность темы обусловлена
    тем, что восприятие, память, мышление,
    воображение, как познавательные процессы
    входят как составная часть в любую
    человеческую деятельность и обеспечивает
    ту или иную ее эффективность. Познавательные
    процессы позволяют человеку намечать
    заранее цели, цели и содержание предстоящей
    деятельности, проигрывать в уме ход
    этой деятельности, свои действия и
    поведение, предвидеть результаты своих
    действий и управлять ими по мере
    выполнения.

    Когда говорят об общих способностях
    человека, то также имеют в виду уровень
    развития и характерные особенности его
    познавательных процессов, ибо чем лучше
    развиты у человека эти процессы, тем
    более способным он является, тем большими
    возможностями он обладает.

    Для достижения поставленной
    цели работы проведём анализ и сопоставление
    мнений специалистов в области физиологии,
    психологии и медицины, таких, как Л.С.
    Лурия, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Немов
    Р.С. и др.

    В заключении подведём итог
    исследования.

    Особенности памяти

    Память
    — это процессы организации
    и сохранения прошлого опыта, делающего
    возможным его повторное использование
    в деятельности или возвращение в сферу
    сознания. Память связывает прошлое
    человека с его настоящим и будущим и
    является важнейшей познавательной
    функцией, лежащей в основе развития и
    обучения.

    Исследования памяти
    имеют междисциплинарный
    характер, т.к в различных формах она
    встречается на всех уровнях жизни и
    включает не только процессы сохранения
    индивидуального опыта, но и механизмы
    передачи наследственной информации
    [2, с. 153].

    Гештальтпсихология подчеркивала
    роль организации материала при
    запоминании. В психоанализе была
    предпринята попытка объяснения явлений
    забывания «вытеснением» неприятных,
    травмирующих впечатлений из сферы
    сознания. Английский психолог Ф. Бартлетт
    показал сложный реконструктивный
    характер процесса припоминания рассказов
    и зависимость его от существующих в
    данной среде культурных норм. Значение
    социокультурных факторов в формировании
    высших форм памяти человека подчеркивали
    французский психолог П. Жане и французский
    социолог М. Хальбвакс. В России эта
    концепция получила свое дальнейшее
    развитие в культурно-исторической
    теории происхождения высших функций
    человека, разработанной Л.С. Выготским
    и его ближайшими учениками А.Н. Леонтьевым
    и Л.С. Лурией, А.Н. Леонтьев выделил этапы
    фило- и онтогенетического раз

     

    Читайте также: