Тема: Психодиагностика уровня развития познавательных процессов у подростков. Учебная работа № 321998

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 32
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1 Характеристика познавательных процессов 5
1.2 Особенности развития познавательных процессов у подростков 6
2. МЕТОДЫ ИЗМЕРЕНИЯ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ПОДРОСТКОВ 11
2.1 Психодиагностика уровня развития памяти 11
2.2 Психодиагностика уровня развития внимания 16
2.3 Психодиагностика уровня развития мышления 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 321998. Тема: Психодиагностика уровня развития познавательных процессов у подростков

    Выдержка из похожей работы

    Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

    …….диагностики младших
    школьников, их классификация
    2.2
    Особенности психодиагностики
    познавательных процессов детей младшего
    школьного возраста
    Выводы
    по второму разделу
    Раздел
    III Диагностико–коррекционная работа
    с детьми младшего школьного возраста
    3.1
    Методы психодиагностики мышления
    3.2
    Диагностика и коррекционная работа со
    слабоуспевающими школьниками
    Выводы
    по третьему разделу
    Заключение
    Список
    литературы
    Приложение

    Введение

    В последние годы существенно изменились
    приоритеты начального образования –
    на первый план выдвинулись цели развития
    личности ученика, формирование у младшего
    школьника умения учиться и достижение
    при этом высокого уровня знаний, умений
    и навыков. Реализация этих целей
    невозможна без точного знания
    интеллектуальных и личностных особенностей
    каждого ученика.

    Роль гуманитарного знания в картине
    мира современного человека может быть
    обозначена как роль исходных посылок
    для интеллектуального, сознательного
    отношения к собственной сущности.

    Для человека использующего гуманитарное
    знание существенным становится момент
    соответствия знания с его типичными
    переживаниями, с его личной, если можно
    так сказать, открытостью знанию о себе,
    как о человеке.

    Развитие человека как
    личности происходит в общем, контексте
    его жизненного пути, который определяется
    как история «формирования и развития
    личности в определенном обществе,
    развития человека как современника
    определенной эпохи и сверстника
    определенного поколения» [73, с. 34]

    Поскольку школа занимает ведущее место
    в формировании и развитии личности, то
    становится крайне важным психологическое
    диагностирование уровня познавательных
    процессов учащихся. Последнее даст
    возможность разработать практические
    рекомендации для школьников, учителей
    и родителей с учетом индивидуальных
    особенностей.

    Чтобы стать универсальным, человек
    должен овладеть единством совокупной
    деятельности всего человечества, в
    существенном его содержании. Иными
    словами разносторонне развитый человек
    – это, прежде всего человек умственно
    развит.

    В связи с развитием
    государственной политики и экономики
    в русле рыночных отношений более остро
    возникает проблема высококвалифици-рованных
    специалистов. Необходимым условием для
    повышения профессионализма является
    разностороннее развитие личности.

    Серьезной проблемой нашего времени
    является падение у школьников интереса
    учебным занятием, снижение общего уровня
    культуры учебного тр

     

    Читайте также: