Тема: Психодиагностика уровня развития познавательных процессов у подростков. Учебная работа № 321998

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 32
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1 Характеристика познавательных процессов 5
1.2 Особенности развития познавательных процессов у подростков 6
2. МЕТОДЫ ИЗМЕРЕНИЯ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ПОДРОСТКОВ 11
2.1 Психодиагностика уровня развития памяти 11
2.2 Психодиагностика уровня развития внимания 16
2.3 Психодиагностика уровня развития мышления 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 321998. Тема: Психодиагностика уровня развития познавательных процессов у подростков

Выдержка из похожей работы

Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

…….диагностики младших
школьников, их классификация
2.2
Особенности психодиагностики
познавательных процессов детей младшего
школьного возраста
Выводы
по второму разделу
Раздел
III Диагностико–коррекционная работа
с детьми младшего школьного возраста
3.1
Методы психодиагностики мышления
3.2
Диагностика и коррекционная работа со
слабоуспевающими школьниками
Выводы
по третьему разделу
Заключение
Список
литературы
Приложение

Введение

В последние годы существенно изменились
приоритеты начального образования –
на первый план выдвинулись цели развития
личности ученика, формирование у младшего
школьника умения учиться и достижение
при этом высокого уровня знаний, умений
и навыков. Реализация этих целей
невозможна без точного знания
интеллектуальных и личностных особенностей
каждого ученика.

Роль гуманитарного знания в картине
мира современного человека может быть
обозначена как роль исходных посылок
для интеллектуального, сознательного
отношения к собственной сущности.

Для человека использующего гуманитарное
знание существенным становится момент
соответствия знания с его типичными
переживаниями, с его личной, если можно
так сказать, открытостью знанию о себе,
как о человеке.

Развитие человека как
личности происходит в общем, контексте
его жизненного пути, который определяется
как история «формирования и развития
личности в определенном обществе,
развития человека как современника
определенной эпохи и сверстника
определенного поколения» [73, с. 34]

Поскольку школа занимает ведущее место
в формировании и развитии личности, то
становится крайне важным психологическое
диагностирование уровня познавательных
процессов учащихся. Последнее даст
возможность разработать практические
рекомендации для школьников, учителей
и родителей с учетом индивидуальных
особенностей.

Чтобы стать универсальным, человек
должен овладеть единством совокупной
деятельности всего человечества, в
существенном его содержании. Иными
словами разносторонне развитый человек
– это, прежде всего человек умственно
развит.

В связи с развитием
государственной политики и экономики
в русле рыночных отношений более остро
возникает проблема высококвалифици-рованных
специалистов. Необходимым условием для
повышения профессионализма является
разностороннее развитие личности.

Серьезной проблемой нашего времени
является падение у школьников интереса
учебным занятием, снижение общего уровня
культуры учебного тр

 

Читайте также: