Тема: Проявления тревожности у младших школьников. Учебная работа № 326944

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 40
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Исследование понятия «тревожность» в психологии 5
1.1. Определение понятия «тревожность», их виды и формы 5
1.2. Современное представление о тревожности в отечественной и зарубежной психологии 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Проявления тревожности у младших школьников 24
2.1.Причины тревожности 24
2.2. Влияние тревожности на формирование личности младшего школьника 28
2.3.Методики для изучения тревожности 29
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ (методики) 37Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 326944. Тема: Проявления тревожности у младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Тревожность, как переживание эмоционального неблагополучия

…….отрицательную
эмоциональную окраску.
В отличие
от страха, который порождается конкретными
причинами и связан главным образом с
угрозой самому существованию человека
как живого существа, тревожность обычно
имеет неопределенный характер и возникает
при угрозе (нередко – воображаемой)
человеку как личности.
В психологии
различают тревожность как эмоциональное
состояние (ситуативная тревожность) и
как устойчивую черту (личностная
тревожность), индивидуальную и
психологическую особенность, проявляющуюся
в повышенной склонности к переживаниям
тревоги и беспокойства без достаточных
оснований.
Ситуативная
тревожность порождается объективными
условиями, содержащими вероятность
неуспеха и неблагополучия (в частности,
в ситуации оценки способностей и
достижений личности – например, на
экзамене и т.п.). В таких условиях
тревожность может играть положительную
роль, т.к. способствует концентрации
энергии на достижении желаемой цели,
мобилизации резервов организма и
личности для преодоления возможных
трудностей. То есть ситуативная
тревожность имеет приспособительный
характер, если не превосходит определенного
оптимального уровня.
Безразличие
к трудностям и безответственное отношение
к поставленным целям при полном отсутствии
ситуативной тревожности снижает
эффективность деятельности и не позволяет
добиться наилучших результатов. Однако
и повышенная ситуативная тревожность,
при которой возбуждение и беспокойство
значительно превышают уровень возможных
затруднений, снижает результативность
деятельности. Таким образом, повышенная
ситуативная тревожность имеет
дезадаптивный характер. Оптимальным
является такой уровень тревожности,
который сопоставим с объективными
условиями, ее вызвавшими, и который
достаточен для мобилизации сил на
преодоление возникающих препятствий.

В психологической литературе имеются
различные определения тревожности.
Большинство исследователей сходятся
в том, что нужно рассматривать это
понятие дифференцированно – как
ситуативное явление и как личностную
характеристику с учетом динамики его
переходного состояния. А.М. Прихожан
пишет, что тревожность – это «переживание
эмоционального дискомфорта, связанное
с ожиданием неблагополучия… Различают
тревожность как эмоциональное состояние
и как устойчивое свойство, черту личности
или темперамента» [1]. По определению
Р.С. Немова, «тревожность – постоянно
или ситуативно проявляемое свойство
человека приходит
…