Тема: Проблема тревожности у детей. Учебная работа № 323445

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 34

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Проблема тревожности в современных исследованиях 6
1.1 Изучение тревожности в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2 Психологические особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста 9
1.3 Причины тревожности у детей младшего школьного возраста 14
2. Эмпирическое исследование тревожности у детей младшего школьного возраста 18
2.1 Организация исследования 18
2.2. Результаты исследования 20
2.3 Рекомендации, направленные на снижение тревожности детей младшего школьного возраста 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323445. Тема: Проблема тревожности у детей

Выдержка из похожей работы

…

Тревожность, как переживание эмоционального неблагополучия

…….отрицательную
эмоциональную окраску.
В отличие
от страха, который порождается конкретными
причинами и связан главным образом с
угрозой самому существованию человека
как живого существа, тревожность обычно
имеет неопределенный характер и возникает
при угрозе (нередко – воображаемой)
человеку как личности.
В психологии
различают тревожность как эмоциональное
состояние (ситуативная тревожность) и
как устойчивую черту (личностная
тревожность), индивидуальную и
психологическую особенность, проявляющуюся
в повышенной склонности к переживаниям
тревоги и беспокойства без достаточных
оснований.
Ситуативная
тревожность порождается объективными
условиями, содержащими вероятность
неуспеха и неблагополучия (в частности,
в ситуации оценки способностей и
достижений личности – например, на
экзамене и т.п.). В таких условиях
тревожность может играть положительную
роль, т.к. способствует концентрации
энергии на достижении желаемой цели,
мобилизации резервов организма и
личности для преодоления возможных
трудностей. То есть ситуативная
тревожность имеет приспособительный
характер, если не превосходит определенного
оптимального уровня.
Безразличие
к трудностям и безответственное отношение
к поставленным целям при полном отсутствии
ситуативной тревожности снижает
эффективность деятельности и не позволяет
добиться наилучших результатов. Однако
и повышенная ситуативная тревожность,
при которой возбуждение и беспокойство
значительно превышают уровень возможных
затруднений, снижает результативность
деятельности. Таким образом, повышенная
ситуативная тревожность имеет
дезадаптивный характер. Оптимальным
является такой уровень тревожности,
который сопоставим с объективными
условиями, ее вызвавшими, и который
достаточен для мобилизации сил на
преодоление возникающих препятствий.

В психологической литературе имеются
различные определения тревожности.
Большинство исследователей сходятся
в том, что нужно рассматривать это
понятие дифференцированно – как
ситуативное явление и как личностную
характеристику с учетом динамики его
переходного состояния. А.М. Прихожан
пишет, что тревожность – это «переживание
эмоционального дискомфорта, связанное
с ожиданием неблагополучия… Различают
тревожность как эмоциональное состояние
и как устойчивое свойство, черту личности
или темперамента» [1]. По определению
Р.С. Немова, «тревожность – постоянно
или ситуативно проявляемое свойство
человека приходит
…