Тема: Проблема активности личности в обучении. Учебная работа № 322967

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 15
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Историческое развитие подходов к проблеме активности личности в обучении 4
2.Сущность понятия активности личности в обучении 5
3.Характеристика основных методов активного социально-психологического обучения 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

Работа выполнена 12 шрифтом
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 322967. Тема: Проблема активности личности в обучении

Выдержка из похожей работы

…

Проблемы становления личности в подростковом и юношеском возраcте

…….………………

11

2.2
Переходный период………………………………………………………

15

2.3
Ранняя
юность (15 – 17 лет )……………………………………….…….

16

Заключение
……………………………………………………………….

20

Список
использованной литературы
…………………………

21

Введение

Развитие
человека как личности происходит в
общем контексте его «жизненного пути»,
говорил Вейнвальд Н. И., который
определяется как история «формирования
и развития личности в определенном
обществе, развития человека как
современника определенной эпохи и
сверстника определенного поколения».
А жизненный путь имеет свои определенные
фазы, связанные с изменениями в образе
жизни, системе отношений, жизненной
программе.

«Фазы
жизненного пути, писал Леонтьев А. Н., —
накладываются на возрастные стадии
онтогенеза, причем в такой степени, что
в настоящее время некоторые возрастные
стадии обозначаются как фазы жизненного
пути, например, преддошкольное, дошкольное
и школьное детство».

Развитие
личности как процесс «социализации
индивида» осуществляется в определенных
социальных условиях семьи, ближайшего
окружения, в определенных социально
-политических, экономических условиях
региона, страны, национальных традициях
того народа, представителем которого
он является. Это макроситуации личностного
развития. В то же время на каждой фазе
жизненного пути складываются определенные
социальные ситуации развития как
своеобразное отношение ребенка к
окружающей его социальной действительности.

Подростковый
возраст характеризуется специалистами
как переходный, сложный, трудный,
критический и имеет важнейшее значение
в становлении личности человека:
расширяется объем деятельности,
качественно меняется характер,
закладываются основы сознательного
поведения, формируются нравственные
представления.

Социальная
ситуация как условие развития и бытия
в отрочестве принципиально отличается
от социальной ситуации в детстве не
столько по внешним обстоятельствам,
сколько по внутренним причинам. Подросток
продолжает жить в семье, учиться, он
окружен по большей части теми же
сверстниками. Сегодня, когда в России
проявляется тенденция вслед за так
называемыми развитыми странами к
превращению в обществе потребителя,
потребительские аппетиты подростков
несказанно возрастают. Но в современном
информационном обществе стремление
подростка к статусу взрослого -мечта
малод
…