Тема: Притязание на признание. Учебная работа № 323595

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 49

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
Введение 3

Глава I. Теоретические вопросы исследования особенностей притязаний на признание работающих подростков 6
1.1. Проблема притязаний на признание в психологии 6
1.2. Особенности притязаний на признание в подростковом возрасте 13
1.3. Работа как условие реализации притязаний на признание подростков 18
Выводы по главе I 22
Глава II. Эмпирическое исследование притязаний на признание работающих подростков 25
2.1. Описание и обоснование процедуры и методов исследования притязаний на признание работающих подростков 25
2.2. Представление результатов исследования притязаний на признание работающих подростков 23
2.3. Анализ результатов исследования притязаний на признание работающих подростков 41
Выводы по главе II 42

Заключение 44
Библиография 46
Приложение 49Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323595. Тема: Притязание на признание

Выдержка из похожей работы

…

Развитие самооценки на разных этапах дошкольного возраста

…….ных возрастных
этапах дошкольного детства

Заключение

Библиография

Приложения

Введение

В психологии и других науках,
имеющих отношение к познанию человека,
проблема самооценки, связанная с
определением человека как субъекта и
как личности, приобретает в настоящее
время особую остроту и смысл. Это
определяется многими обстоятельствами:

— изменениями самого человека,
новым уровнем его мировидения,
мироотношения, самопознания, способности
решения новых проблем, уровнем отношения
к себе;

— изменениями преобразовательного
характера, которые произошли в
жизнедеятельности общества, изменили
технические, социальные, экономические
условия развития индивида и поэтому
поставили перед ним новые задачи и
проблемы, требующие соответствующих
усилий его, повышения ответственности
в ситуациях усложняющегося выбора
действий,

— повышением уровня знаний о
человеке, прежде всего психологических,
педагогических и др. возникновением в
них новых проблемных ситуаций, направлений,
которое обуславливает новое поле научных
поисков.

Поэтому важной задачей становится
определение результатативного потенциала
развития – саморазвития индивида и
определение условий и путей оптимальной
его реализации, самоутверждения, как
субъекта деятельности. Оно в современных
условиях приобретает принципиально
новое значение.

Очевидно, что это требует
углубления разработки теоретических
позиций, уточнения понятийного аппарата,
осмысления взаимосвязей. В этом плане
изучение и раскрытие смысла и содержания
понятия самооценка, которая выступает
в качестве обязательного образующего
всех других свойств, способностей
связанных с самоосуществлением человека,
становится необходимым и значимым в
разработке практических задач.

Известно, что детская оценка и
самооценка формируются только при
общении ребенка с другими людьми. Уже
на первые сознательные активные действия
ребенка получают со стороны окружающих
взрослых оценки в виде порицания или
одобрения. В дальнейшем, совершая какое-
либо действие, ребенок то и дело слышит:
«это хорошо», «это плохо», «этого делать
нельзя». В итоге все действия, поступки
дошкольника направляются и организуются
взрослыми, которые объективно оценивают
их, сравнивают, на примерах показывая
лучшие и худшие образцы, тем самым,
воспитывая у детей стремление, сравнивать
себя с другими, оценивать. Более того,
психическая жизнь ребенка развивается
под воздействием оценок окружающ
…