Тема: Применение арт-терапии для повышения стрессоустойчивости у спортсменов. Учебная работа № 327419
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 89
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 5
РАЗДЕЛ 1. Теоретическое исследование особенностей стрессоустойчивости у спортсменов 7
1.1 Понятие стресса и стрессоустойчивости 7
1.2 Особенности стресса спортсменов 10
1.3 Проблема повышения стрессоустойчивости у спортсменов 17
1.4 Вывод по первой главе 20
РАЗДЕЛ 2. Аналитическое исследование возможностей использования арт-терапевтических техник 22
2.1 Понятие арт-терапевтических техник 22
2.2 Арт-терапевтические техники как способ повышения
стрессоустойчивости 26
2.3 Вывод по второй главе 31
РАЗДЕЛ 3. Экспериментальное исследование особенностей применения арт-терапевтических техник для повышения стрессоустойчивости у
спортсменов 33
3.1 Организация исследования стрессоустойчивости у спортсменов 33
3.2 Повышение стрессоустойчивости при применении арт-терапевтических техник 40
3.3 Динамика повышения стрессоустойчивости у спортсменов 44
3.3 Вывод по третьей главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
ЛИТЕРАТУРА 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60
Учебная работа № 327419. Тема: Применение арт-терапии для повышения стрессоустойчивости у спортсменов
Выдержка из похожей работы
Особенности методов арт-терапии в работе с детьми с задержкой психического развития
…….
В настоящее время на полках
книжных магазинов можно обнаружить
огромное количество литературы по
психологии. Это можно объяснить тем,
что люди в современном обществе стали
уделять большое внимание самопознанию,
самореализации, стремиться к
самосовершенствованию. Большой интерес
в обществе представляет литература по
арт-терапии, т.к. люди без специального
образования не видят разницы между
понятиями «арт-терапия» и «творческое
развитие личности». Арт-терапия по
словам Макарова В.В. «рассматривает
всего человека, а не только какую-то его
систему или орган, как это, к сожалению,
сложилось в современной медицине.
Арт-терапия полностью соответствует
все возрастающей потребности современного
человека в мягком экологическом подходе
к его проблемам, неуспешности или
неполной самореализации».1
Поэтому изучение и использование
непосредственно арт-терапии представляет
для современного общества большой
интерес.
Существует большое количество
литературы, посвященной использованию
арт-терапии в образовательных учреждениях
разных стран мира, прежде всего, тех,
где арт-терапия достигла высокого уровня
профессионализации. Это, в частности,
относится к таким странам, как США
(Аллан, Ирвуд, Федорко, Хольцман, Монтанари,
Сильвер, Холт, Кейзер и другие) и
Великобритания (Боронска, Уэлсби, Либман
и другие).2
Также существует большое
количество отечественной литературы
по арт-терапии как виде психологической
помощи человеку. Наиболее полно в нашей
стране она освещена такими известными
психологами как А.И.Копытин,
Б.Д.Карвасарский, Е.Е.Свистуновская,
Л.Д.Лебедева. Отечественный опыт
применения арт-терапии в педагогической
деятельности отражен в работах М.Ю.
Алексеевой, Е.Р. Кузьминой, Л.Д. Лебедевой,
А.В. Гришиной, Л.А. Аметовой, Е.А. Медведевой,
И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссаровой, Т.А.
Добровольской, С.Г.Рыбаковой. Однако
именно теретические вопросы применения
методов арт-терапии в педагогическом
процессе освещены недостаточно, мало
разработаны и недостаточно апробированы
в практической деятельности. Поэтому
в литературе высказываются различные
точки зрения на то, как следует применять
арт-терапию в педагогической деятельности,
должны ли педагоги иметь специальные
знания об арт-терапии или достаточно
поверхностного ознакомления с её
методами. Известный ученый А.И.Копытин,
председатель арт-терапевтической
ассоциации г.Санкт-Петербурга критически
высказывается об имеющейся литерат
…
