Тема: Периодизация развития по Д Б Эльконину. Учебная работа № 324962

Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 17

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
Характеристика возрастной периодизации Д. Б. Эльконина 3
Характеристика фактором развития каждого этапа периодизации 8

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 324962. Тема: Периодизация развития по Д Б Эльконину

Выдержка из похожей работы

…

Развитие личности (2)

…….ние
личности, как она развивается, как из
«неличности» или «еше неличности»
рождается личность. Младенец, очевидно,
личностью быть не может. Взрослый,
бесспорно, личность. Как и где произошел
этот переход, трансформация, скачок к
новому качеству? Этот процесс имеет
постепенный характер; шаг за шагом мы
продвигаемся вперед к тому, чтобы стать
личностью. Есть ли в этом движении
какая-либо закономерность или все это
носит чисто случайный характер? Вот где
приходится выйти на исходные рубежи
давней дискуссии о том, как развивается
человек, становясь личностью.

Личностное развитие человека
несет на себе печать его возрастных и
индивидуальных особенностей, которые
необходимо учитывать в процессе
воспитания. С возрастом связаны характер
деятельности человека, особенности его
мышления, круг его запросов, интересов,
а также социальные проявления. Вместе
с тем каждому возрасту присущи свои
возможности и ограничения в развитии.
Так, например, развитие мыслительных
способностей и памяти наиболее интенсивно
происходит в детские и юношеские годы.
Если же возможности этого периода в
развитии мышления и памяти не будут в
должной мере использованы, то в более
поздние годы уже трудно, а иногда и
невозможно наверстать упущенное. В то
же время не могут дать эффекта попытки
забегать вперед, осуществляя физическое,
умственное и нравственное развитие
ребенка без учета его возрастных
возможностей.

Многие педагоги обращали
внимание на необходимость глубокого
изучения и умелого учета возрастных и
индивидуальных особенностей детей в
процессе воспитания. Эти вопросы, в
частности, ставили Я.А. Коменский, Дж.
Локк, Ж.-Ж. Руссо, а позже А. Дистервег,
К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой и др. Более
того, отдельные из них разрабатывали
педагогическую теорию, исходя из идеи
природосообразности
воспитания, то есть учета
природных особенностей возрастного
развития, хотя эта идея и интерпретировалась
ими по-разному. Однако все они сходились
в одном: нужно внимательно изучать
ребенка, знать его особенности и опираться
на них в процессе воспитания.

Понятие личности

Будучи высшим творением природы,
в известной нам части Вселенной, человек
не является чем-то застывшим, раз и
навсегда данным. Он изменяется,
развивается. В процессе развития он
становится личностью, в полной мере
ответственной за свои поступки и
действия.

Существенное значение
для педагогики имеет уяснение самого
понятия «личнос
…