Тема: Периодизация развития по Д Б Эльконину. Учебная работа № 324962

Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 17

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
Характеристика возрастной периодизации Д. Б. Эльконина 3
Характеристика фактором развития каждого этапа периодизации 8

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 324962. Тема: Периодизация развития по Д Б Эльконину

    Выдержка из похожей работы

    Развитие личности (2)

    …….ние
    личности, как она развивается, как из
    «неличности» или «еше неличности»
    рождается личность. Младенец, очевидно,
    личностью быть не может. Взрослый,
    бесспорно, личность. Как и где произошел
    этот переход, трансформация, скачок к
    новому качеству? Этот процесс имеет
    постепенный характер; шаг за шагом мы
    продвигаемся вперед к тому, чтобы стать
    личностью. Есть ли в этом движении
    какая-либо закономерность или все это
    носит чисто случайный характер? Вот где
    приходится выйти на исходные рубежи
    давней дискуссии о том, как развивается
    человек, становясь личностью.

    Личностное развитие человека
    несет на себе печать его возрастных и
    индивидуальных особенностей, которые
    необходимо учитывать в процессе
    воспитания. С возрастом связаны характер
    деятельности человека, особенности его
    мышления, круг его запросов, интересов,
    а также социальные проявления. Вместе
    с тем каждому возрасту присущи свои
    возможности и ограничения в развитии.
    Так, например, развитие мыслительных
    способностей и памяти наиболее интенсивно
    происходит в детские и юношеские годы.
    Если же возможности этого периода в
    развитии мышления и памяти не будут в
    должной мере использованы, то в более
    поздние годы уже трудно, а иногда и
    невозможно наверстать упущенное. В то
    же время не могут дать эффекта попытки
    забегать вперед, осуществляя физическое,
    умственное и нравственное развитие
    ребенка без учета его возрастных
    возможностей.

    Многие педагоги обращали
    внимание на необходимость глубокого
    изучения и умелого учета возрастных и
    индивидуальных особенностей детей в
    процессе воспитания. Эти вопросы, в
    частности, ставили Я.А. Коменский, Дж.
    Локк, Ж.-Ж. Руссо, а позже А. Дистервег,
    К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой и др. Более
    того, отдельные из них разрабатывали
    педагогическую теорию, исходя из идеи
    природосообразности
    воспитания, то есть учета
    природных особенностей возрастного
    развития, хотя эта идея и интерпретировалась
    ими по-разному. Однако все они сходились
    в одном: нужно внимательно изучать
    ребенка, знать его особенности и опираться
    на них в процессе воспитания.

    Понятие личности

    Будучи высшим творением природы,
    в известной нам части Вселенной, человек
    не является чем-то застывшим, раз и
    навсегда данным. Он изменяется,
    развивается. В процессе развития он
    становится личностью, в полной мере
    ответственной за свои поступки и
    действия.

    Существенное значение
    для педагогики имеет уяснение самого
    понятия «личнос

     

    Читайте также: