Тема: Педагогика межнационального общения (цели, задачи и принципы). Учебная работа № 323147

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 15
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Педагогика межнационального общения 4
1.1. Особенности общения детей дошкольного возраста 4
1.2. Понятие «межнациональное общение» в психолого-педагогической литературе 6
2. Средства воспитания этики межнационального общения детей старшего дошкольного возраста 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 323147. Тема: Педагогика межнационального общения (цели, задачи и принципы)

Выдержка из похожей работы

…

Педагогика (4)

…….язанностью которых
стала пе­редача опыта, забота о
духовном росте подрастающего поколе­ния,
его нравственности, подготовка к
жизни. Так воспитание стало сферой
деятельности и сознания человека. В
современных словарях воспитатель
определяется как человек, занимающийся
воспитанием кого-либо, принимающий
на себя ответственность за условия
жизни и развитие личности др. человека.
Слово «учитель» появилось позже, когда
человечество осознало, что знания
есть ценность и что нужна спец.
организация деятельности детей,
направ­ленная на приобретение знаний
и умений. Такая деятельность получила
название обучения.
С
момента возникновения пед. профессии
за учите­лями закрепилась прежде
всего воспитательная функция. Учитель
— это воспитатель, наставник. Основное
содержание пед. профессии составляют
взаимоотношения с людьми. Пед. профессия
по своей природе имеет гуманистический,
коллективный и творческий характер.
Те или иные черты коллектива проявляются
прежде всего в настроении его членов,
их работоспособности, психическом и
физ. самочувствии. Такое явление
получило название психо­логического
климата коллектива. Пед.
деятельность, как и любая другая, имеет
не только количественную меру, но и
качественные характеристики. Содержание
и организацию труда учителя можно
правильно оценить, лишь определив
уровень его творческого отношения к
своей деятельности. Уровень творчества
в деятельности педагога отражает
степень использования им своих
возможностей для достижения поставленных
целей. Творческий характер педагогической
деятельности поэтому является
важней­шей ее особенностью. Творческий
потенциал личности педагога формируется
на основе накопленного им соц. опыта,
психолого-пед. и предметных знаний,
новых идей, умений и навыков, позволяющих
находить и применять оригинальные
решения, но­ваторские формы и методы
и
тем
самым совершенствовать исполнение
своих профессиональных функций. В
современной научной литературе пед.
творчество понимается как процесс
решения пед. задач в меняющихся
обстоятельствах.

Структура
пед. деятельности. Профессиограмма
личности учителя. Требования к учителю
современной школы.

Пед.
деятельность предст. собой особый вид
соц.
…