Тема: Отношение к природе и благополучие. Учебная работа № 325665

Учебная работа № 325665. Тема: Отношение к природе и благополучие

Выдержка из похожей работы

…

Развивающие игры в экологическом воспитании эколого-гуманного отношения к природе

…….ании
дошкольников…………….20
Глава
3. Экспериментальное исследование
процесса воспитания у детей среднего
возраста осознанного правильного
отношения к природе………………………………………………………………………23
3.1
Выявление уровня сформированности
экологических знаний у детей (методика
и результаты констатирующего
эксперимента)……………….23
3.2
Методика совершенствования работы по
воспитанию осознанного правильного
отношения к природе через формирование
экологической культуры у средних
дошкольников (организация и содержание
формирующего эксперимента)………………………………………………35

3.3
Анализ и результаты исследования………………………………………39
Заключение……………………………………………………………………41
Список
литературы

Приложение
Введение
Особую
роль в экологическом образовании и
воспитании занимает период дошкольного
детства, когда закладываются основы
мировоззрения человека, формируется
его отношение к окружающему миру. В
дошкольном возрасте происходят значимые
изменения в познавательной сфере
ребенка. Образный характер мышления,
специфичный для дошкольного возраста,
определяется тем, что ребенок устанавливает
связи и отношения между предметами,
прежде всего, на основе непосредственных
впечатлений.

Первые
семь лет в жизни ребенка — это период
его бурного роста и интенсивного
развития, период непрерывного
совершенствования физических и
психических возможностей, начало
становления личности. Ребенок в эти
годы овладевает своим телом и основными
движениями, у него развиваются сенсорные
ощущения, на их основе формируется
восприятие. Быстро накапливается
жизненный опыт, расширяется круг
представлений, ребенок во многих
отношениях становится управляемым.
Этому способствует развитие произвольных
процессов: сосредоточенного внимания,
воли, социальных эмоций. В это время
происходит становление самосознания:
ребенок выделяет себя из предметного
мира, начинает понимать свое место в
кругу близких и знакомых людей,
ориентироваться в окружающем
предметно-природном мире, вычленять
его ценности.
Само
по себе наличие экологических представлений
не гарантирует экологически целесообразного
поведения личности. Для этого необходимо
еще и соответствующее отношение к
природе Оно определяет характер целей
взаимодействия с природой, его мотивов,
готовность поступать с точки зрения
экологической целесообразности. Уже в
процессе освоения экологических
представлений у детей происходит
формирование эмоционального отношения
к растительн
…